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摘要：中学生物课程中含有大量的探究性实验内容，在教学过程中，教师完全可以借助这些实验，提高学生的探究能力和科学素养，这也是未来中学教育发展的主要方向。为此，本文主要分析中学生物探究性实验教学的方法，以及培养学生科学素养的方法，希望能够为中学教学工作带来一些帮助。
关键词：中学生物探究性实验教学科学素养培养
中学生在学习生物课程的过程中，可以有机会接触探究性实验，这些实验内容对学生的成绩提高、科学素养的培养、学习能力的提高都会有明显的促进作用，因此，教师要在教学工作中，注意使用探究性实验，提高教学的效果，同时，要在这一时期培养学生的科学素养，使学生养成良好的学习意识、探究意识，从而为学生的未来发展打下一个良好的基础。
一、中学生物探究性实验以及培养科学素养的意义
1.培养学生的理性思维。在中学生物探究性实验教学过程中，学生能够通过自己的思路进行操作，能够实现自己的许多想法，同时，在教师的指导之下，学生也能够学会标准的实验操作，在不断的学习过程中，能够养成良好的理性思维，这是科学实验和生物学习非常重要的一种思维能力。学生的科学素养在此过程中也能得到很好的塑造，对学习其他课程也能带来较好的帮助作用，由此可见，探究性实验和科学素养对学生的帮助非常大。
2.培养学生的动手能力。苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明主要来自于他灵活的手指头。”通过动手操作，学生能够学会很多东西，而在学校学习过程中，实现这种目的的方式只能是实验操作，在中学生物实验过程中，学生能够独立进行操作，或者在教师的指导下进行操作，无论是哪种操作，都会对学生的成长带来帮助，学生的创新意识、操作意识会得到明显的加强，同时，在积极讨论、认真分析、严谨推理的帮助下，学生会逐渐喜欢实验操作课程，能够有效地提高学生的探究能力。
3.培养学生的科学态度。科学素养是一种非常缥缈的东西，为了更好地理解它，可以将其理解为是一种科学态度，在探究性实验学习过程中，学生能够通过自己的操作和思考，养成良好的学习态度，每个实验操作都会按照实验数据进行，每个实验都会尊重客观事实规律，不会做违背客观规律的事情，在这种习惯和态度养成之后，学生在做其他事情的过程中，也能严于律己，以严谨的态度处理其他事情。
二、如何通过探究性实验培养学生的科学素养
1.树立实验教学的先进理念。教育理念是一种比较虚幻的事物，但是，它能够对教师的教学行为产生重要的影响，支配教师重视实验教学的方法，加深教师对实验教学的理解，使得教师的行为符合新课改的要求，加强对学生综合能力的培养。具体来说，在讲解“动物的运行与行为”一课的一周之前，教师可以将班里的学生分成几个小组，然后让学生在课余时间观察动物的运行与行为，例如可以到操场观察蚂蚁等昆虫的活动，到树林观察鸟类、哺乳动物的运行与行为，到池塘边观察鱼类的运行与行为，等等，在观察的过程中，将这些结果及时地记录下来，然后，在经过一星期的准备之后，让学生在课堂上进行展示，阐述自己的观察结果，并与其他小组的同学进行交流。通过这种方法能够加强教师和学生的实验理念，教师的实验教学理念会得到明显的提升，教师在得到实验教学的好处之后，会更加喜欢应用实验教学，这样就会形成一种有益的促进作用。
2.激发学生参与实验的兴趣。在义务教育阶段，兴趣是最好的老师，此时学生的兴趣处于可培养的关键时期，如果进行有益的引导，就能让学生喜欢上生物课程，对生物教学的帮助是非常大的，如果初中学生对生物的兴趣非常大，那么他们的学习积极性就会大大增强，所以，初中生物实验教学要激发并保持学生学习生物的兴趣，从而提高他们学习生物的主动性。
3.注重培养学生的实验能力。通过实验还能让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够提升生物实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，养成多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。帮助学生将外界的事物转化为抽象的概念和原理，然后再储存到学生的头脑之中，为学生日后的深入学习打下良好的基础，因此，教师要加强对学生实验能力的培养。
4.设置易于操作的探究实验。生物教学分为理论教学和实验教学，这两种教学方式对生物教学至关重要。实验教学与传统教学的最大不同在于，传统教学不采取实验教学的方式，它只是教师独立地完成课堂任务，把知识强加于学生身上，虽然知识点都讲到了，但是学生并不能很好地掌握，单纯地向学生讲解各种实验的现象、原理及形成过程，学生因为抽象思维能力有限，很难跟上教师的节奏。再加上初中生的理解层面相对较窄，了解涉及的知识不多，对知识的理解很容易发生偏差。这时就需要实验教学来发挥作用，让学生完全接触化学现象的真实性和科学性，学生自己发现并解决的问题就会印象深刻，对知识点的理解就会加深。
参考文献
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