语言与交际论文_徐叶

导读:本文包含了语言与交际论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,跨文化,维特根斯坦,交际能力,口语交际,理论,文化。

语言与交际论文文献综述

徐叶^[1]（2019）在《语言交际：回归英语学习的本质——试论小学生英语思维习惯的有效培养》一文中研究指出英语思维习惯的培养,是英语"全人教育"的重要目标之一,其价值某种程度上讲已经超越了语言本身。只有关注语言交际功能,才能回归英语学习的本质,让学生的英语学习更具价值。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）

郝薇^[2]（2019）在《基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究》一文中研究指出在我国高职院校的教学工作中,语言教学是其中的重要教学内容,随着我国对外开放程度的不断提高,外语已经成了当前社会人才必不可少的重要技能,而高职院校想要通过语言教学提高学生的语言应用能力和交际能力,就必须要对学生进行跨文化交际能力的培养,这是语言教学必不可少的内容。目前我国很多高职院校在语言教学的过程中,由于教学理念落后等原因,导致教师忽略了对学生的跨文化意识培养和跨文化交际能力的培养,学生只掌握了相关的理论知识,却缺乏实践应用能力,这对于学生素养的提高是十分不利的。所以本文就对高职院校学生跨文化交际能力培养的课堂教学进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）

林小君^[3]（2019）在《维特根斯坦“语言游戏说”视域下的跨文化交际》一文中研究指出现今二语习得中,学习者的跨文化交际能力与读写等其他方面的技能相比,依旧相对薄弱。维特根斯坦的"语言游戏说"理论对培养跨文化交际能力具有重要的启示,以语言游戏说为指导,将中西方文化融会贯通,积极创造社会化、生活化的语言环境,让学习者在回归生活、享受生活的轻松氛围里,感受快乐语言学习的魅力,从而增强主动思维、跨文化交际的意识。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年11期）

王琼曼^[4]（2019）在《非语言交际在中西方文化中的差异》一文中研究指出人们一般会使用语言来传达信息,促进彼此之间的沟通和交流。其中非语言交际也是重要的方式,在人们的交往中发挥着重要的作用。但是,在中西方文化存在诸多不同的情况下,非语言交际也存在许多的差异,所以了解其中的差异并促进非语言交际的顺利进行对于提高跨文化的交际能力非常重要。基于此,本文首先对非语言交际的特点和作用进行了简单的分析,并探究了非语言交际的种类,简单的阐述了如何解决文化差异带来的交际误会。以此供研究者交流和参考。(本文来源于《北方文学》期刊2019年33期）

康甜^[5]（2019）在《有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析》一文中研究指出作为一门交际性的语言,英语教学的主要目的是让学生和外国人进行交流,让他们具有更好的交际能力。进入新世纪以后,国家对教育教学体制在不断改革,大力推进素质教育,当前社会对人才的要求也越来越高,因此我们必须清醒地认识到对学生口语教学和培养其语言交际能力在英语教学过程中的重要性。笔者在本文中通过多个方面就有效开展这方面的教学进行深入的研究和探讨,以期不断提升执教效果和质量,为学生今后的工作、学习和生活奠定坚实的基础。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）

韩姣姣^[6]（2019）在《跨文化交际学对我国语言和文化的启示》一文中研究指出随着各国经济的发展,不同国家之间交流日趋频繁,各种文化碰撞为我们提供了开拓眼界的机会和更多的工作和学习的平台。本文从跨文化交际的相关信息入手,通过一些对比,描述了跨文化交际学对本国语言和文化的学习的影响,明确自己的态度,对促进本国语言和文化的发展有着一定的启示作用。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年32期）

林翠红^[7]（2019）在《口语交际教学：会听会说的语言实践》一文中研究指出小学阶段是一个人语言能力与水平发展最迅速的阶段。如果在小学时期注意培养学生口语表达能力,多进行会听会说语言实践,能够促进学生语言能力的发展。结合自己多年的教学实践,本文从以下几个方面谈谈对提高学生口语交际能力的看法。一、口语交际课的现状分析1.教师层面:重读写,轻听说,效果差学生语文素养虽然包括听、说、读、写四个方面,而我们现行的语文学业评价几乎都是(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年11期）

季红梅^[8]（2019）在《创设交际语境，培养语言表达能力》一文中研究指出交际是每一个社会人都应该具备的生存技能,交际的目的是理解对方的话语,表达自己的想法,和对方进行沟通。然而,小学生的生活阅历不足,语言表达能力也不强,因此很难顺利地展开交流。建构主义理论认为学习者要完成知识建构,达到该知识反映事物的性质、规律,最好的方法就是到现实生活真实环境中去理解和体验。因此我在教学中也尝试给学生创设和生活贴近的交际语境,鼓励学生在这样的语境中积极交流,提升语言表达能力。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年11期）

张翌然,秦梦,路腾^[9]（2019）在《国际义工旅行对大学生的影响分析——以职业选择、语言运用、交际能力为例》一文中研究指出在物质生活日益丰富的当下,国际义工旅行以其"异国旅行+志愿服务"的独特模式为以大学生为主的参与者提供了丰富精神内涵、开阔眼界的机会。然而,由于该模式在国内尚处于起步阶段,其对于大众来说仍较为陌生。本研究从职业选择、语言运用和交际能力出发,分析国际义工旅行对大学生的影响,探索大学生如何从国际义工旅行中受益,以期推动国际义工旅行在国内的发展。(本文来源于《祖国》期刊2019年21期）

王如馨^[10]（2019）在《中日跨文化非语言交际的客体语研究》一文中研究指出在跨文化交际中,除语言行为的不同,非语言手段的差异也不容忽视。作为非语言手段之一的客体语,是不同文化交往对方判断自己礼仪是否正确的标准之一。针对非语言手段中的客体语,从日常交往的中日礼仪入手,分析中日两国在服饰礼仪、名片礼仪和礼物文化存在文化差异的结果发现,中国人在客体语表达上比日本人更为自由。中国人性格带有较强的人文主义色彩,在希望与人亲近的同时进而放松对礼仪的紧张感,对服装、名片和礼物等往往忽视礼仪细节。日本人注重礼仪细节,在服装、名片和礼物方面都能看出日本人对细节的重视。日本人客体语的表现还体现了集团主义思想、保守性与"以和为贵"的东方传统思想,蕴含着丰富的日本文化内涵。(本文来源于《沈阳农业大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）

语言与交际论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

在我国高职院校的教学工作中,语言教学是其中的重要教学内容,随着我国对外开放程度的不断提高,外语已经成了当前社会人才必不可少的重要技能,而高职院校想要通过语言教学提高学生的语言应用能力和交际能力,就必须要对学生进行跨文化交际能力的培养,这是语言教学必不可少的内容。目前我国很多高职院校在语言教学的过程中,由于教学理念落后等原因,导致教师忽略了对学生的跨文化意识培养和跨文化交际能力的培养,学生只掌握了相关的理论知识,却缺乏实践应用能力,这对于学生素养的提高是十分不利的。所以本文就对高职院校学生跨文化交际能力培养的课堂教学进行探究。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

语言与交际论文参考文献

[1].徐叶.语言交际：回归英语学习的本质——试论小学生英语思维习惯的有效培养[J].当代家庭教育.2019

[2].郝薇.基于语言模因理论的高职学生跨文化交际能力培养的课堂教学实践模型有效性研究[J].校园英语.2019

[3].林小君.维特根斯坦“语言游戏说”视域下的跨文化交际[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019

[4].王琼曼.非语言交际在中西方文化中的差异[J].北方文学.2019

[5].康甜.有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析[J].校园英语.2019

[6].韩姣姣.跨文化交际学对我国语言和文化的启示[J].青年文学家.2019

[7].林翠红.口语交际教学：会听会说的语言实践[J].山西教育(教学).2019

[8].季红梅.创设交际语境，培养语言表达能力[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019

[9].张翌然,秦梦,路腾.国际义工旅行对大学生的影响分析——以职业选择、语言运用、交际能力为例[J].祖国.2019

[10].王如馨.中日跨文化非语言交际的客体语研究[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).2019

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