论文摘要
学习动机是成人学习的原动力。本研究以开放教育学习者为对象,采用标准化量表调查这一群体的学习动机、自我效能感、内控性进行调查,经差异显著性检验与中介检验发现:1)开放教育学习者学习动机水平良好、职业发展为首要学习动机,自我效能感高于理论值,内控性高于常模;2)开放教育学习者学习动机、自我效能感、内控性在性别、婚姻、户籍、受教育程度、职称、经济收入等呈显著差异;3)开放教育学习者学习动机、自我效能感和内控性呈显著相关并可建立回归模型,自我效能感在内控性影响学习动机的过程中,发挥38.6%的中介效应。
论文目录
一、问题提出二、现有基础 （一）关于开放教育学习者学习动机的研究 （二）关于开放教育学习者控制点的研究 （三）关于开放教育学习者自我效能感的研究三、研究方法 （一）研究工具 1.教育参与量表 2.一般自我效能感量表 3.内控性量表 （二）数据收集 （三）数据统计 （四）共同性方法偏差四、数据分析 （一）开放教育学习者学习动机、内控性与自我效能感 1.开放教育学习者学习动机 2.开放教育学习者内控性 3.开放教育学习者自我效能感 （二）开放教育学习者学习动机、内控性、自我效能感的中介效应 1.开放教育学习者学习动机、内控性、自我效能感相关分析 2.开放教育学习者学习动机、内控性、自我效能感的回归分析 3.开放教育学习者学习动机、内控性、自我效能感的中介效应五、结论与讨论 （一）关于开放教育学习者学习动机的结论与讨论 1.开放教育学习者学习动机总体良好 2.职业发展是开放教育学习者首要学习动机 3.已婚无子女、农村户籍、学习经济投入不足、学习重要性认知不足的学习者学习动机显著偏低 （二）关于开放教育学习者内控性影响学习动机的结论与讨论 1.开放教育学习者内控性较强 2.女性、已婚尚无子女、外地农村户籍、中等收入的学习者内控性显著偏低 3.内控性对学习动机的社会刺激因子影响最大 （三）关于开放教育学习者自我效能感影响学习动机的结论与讨论 1.开放教育学习者自我效能感较高 2.女性、外地农村户籍、专科、初级职称以下的学习者自我效能感显著偏低 3.自我效能感对学习动机的认知兴趣因子影响最大 （四）开放教育学习者内控性通过自我效能感影响学习动机
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 傅蕾
关键词: 开放教育,学习动机,内控性,自我效能感
来源: 开放教育研究 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 华东师范大学教育学部,上海开放大学党政办
分类号: G442
DOI: 10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.06.010
页码: 93-102
总页数: 10
文件大小: 441K
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标签：开放教育论文; 学习动机论文; 内控性论文; 自我效能感论文;
内部归因有助于激发学习动机?——基于开放教育学习者自我效能感中介效应的分析
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