于晓秋（黑龙江伊春卫生学校黑龙江伊春153000）
【中图分类号】R78【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2010)18-0367-02
培养适应社会发展的新型复合型口腔医学人才是当今口腔医学教育面向21世纪的培养目标。专业实验室对学生实践能力和创新精神的培养方面起着重要作用，是培养学生综合素质的重要基地。而实验室体系的建设是一项复杂的系统工程，只有实验室的可持续发展才能从根本上推动和实现口腔医学教育的可持续发展。
1实验教学的理念
口腔医学是一门实践性和操作性很强的学科，因此应重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，将其提升到与理论并重的高度，形成两者统筹协调的氛围，树立“以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展”的实验教学的理念。建设仪器设备先进资源共享，开放服务的实验教学环境以及高素质的实验教学队伍，建立现代化的高效运行的管理机制深化改革，形成以综合素质训练为核心，以创新能力提高为主线的实验教学体系，切实提高实验教学质量。
2实验室建设模式
实验室建设是一项长期而艰巨的任务，不仅要重视仪器设备的建设，还要重视实验室技术队伍建设，才能搞好实验室建设。
2.1应该遵守科学发展观，从学校的整体利益出发，坚持统筹计划、分步实施、突出重点、兼顾一般、务求实效的原则，扎扎实实地推动实验室工作。口腔专业实验室设备条件对实验课教学质量起着至关重要的作用，它决定着实验操作模拟临床的程度，影响着学生操作规范性和正确性，决定了实验教学的效率和教学效果。建立口腔临床模拟实验室，仿真头模系统是最具代表性的口腔专业教学设备，它包括带有肩体的可随意调整转动的头颅模型，还备有操作台和配套设备，极大程度上模拟了临床真实操作环境。此系统的使用可使学生在临床前掌握一些基本的临床操作技能，如医患体位的调节，支点的选择，口镜的使用，手机的操作，对操作区邻近组织的保护，利用口镜牵拉组织和观察操作区的方法等。
2.2实验教学队伍建设
实验教学队伍是实验建设的重要部分，主要由实验技术人员和教研室任课教师组成。除专职从事实践课的教师外，理论课教学的教师也应积极投身到实验教学中去，从而保证实验教学和理论教学的融会贯通。实验技术人员工作繁忙而平凡，必须树立为教学、科研、学生服务的意识，与教师密切配合，共同完成实验教学工作。
加强实验室队伍建设，是开展好实验教学工作的基本保证，也是促进实验室可持续发展的关键，可通过对实验室人员的进修、培养、培训等方式，形成一支热爱实验教学，教学理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，团结合作，具有创新精神的高素质实验队伍，使其真正能做到教书育人、管理育人、服务育人。
3实验教学的内容和方法
实验项目和实验课程的设计过程，应该是由实验中心主持，教研室参加的密切合作过程，从而保持实验课程与理论课程相结合，又有本身的特点。各实验课均要使用近期的自编或引进的高水平教材，指导教材应充分体现内容的科学性、先进性、实践性和系统性，及时更新内容，有条件时增加橡皮障技术。
实验教学方法和手段应采用自我训练为主的教学模式，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，建立新型适应学生能力培养，鼓励学生探索的实验考核方法，推进学生自主学习，合作学习，研究性学习。
4口腔实验设备器材的科学管理
口腔医学实验室仪器设配价格昂贵，器材种类多，数量大，在采购时应按照相关规定进行，保证经费合理使用，在管理过程中必须以科学管理为手段，才能保证实验教学的正常进行。
实验室的仪器设备器材均由实验室管理人员统一编号，建档上机实行信息化管理，做到账、卡、物一致。大型仪器设备由中心主任指派专人管理，各实验室的仪器由实验室负责管理的人员进行管理，口腔仪器损坏时，管理人员随时登记、维修并查清原因，按有关规定执行赔偿。
为了提高学生的责任心，对试验中最常用的器械如雕刻刀、蜡刀、平头钳、三头钳等，可统一发给学生，每人一套，附有清单，学生在核对确认后签名，由学生自己保管使用，实行专人专用，丢失或损坏责任自负，对于较大的器械或非常用器械，由实验组长填写实验项目领物单，待实验结束后如数交还实验员。
总之，一个完善的口腔实验室教学体系的建立是一个复杂的过程，在总结自身和借鉴其他学校的经验的基础上需要不断地探索和创新。