国际学习型城市评价指标比较:反思与展望

论文摘要

本研究首先深入分析了加拿大综合学习指数、欧洲终身学习指数、德国学习图谱、TELS学习型城市审计工具及联合国教科文组织提出的学习型城市主要特征,发现当前学习型城市的职责有了进一步延伸,评价的目的倾向于推动学习型城市发展,建立多维度评价体系,评价指向经济和社会效益并重;其次对学习型城市评价指标中学习者的主体性、评价指标的导向和学习纯粹性的保持三方面进行了反思;最后提出未来学习型城市评价指标应关注"绿色技能"的发展、强调各类教育的充分融合、注重更广泛的终身学习成果和形式、提高评价结果的透明度和可用性等建议。

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一、指标比较

（一）基于四大学习支柱的评价指标

1. 加拿大综合学习指数:注重实用性

2. 欧洲终身学习指数:侧重国别比较

3. 德国学习图谱:注重互动性和适应性

（二）综合性评价指标

1. TELS学习型城市审计工具:城市综合发展导向

2．联合国教科文组织《学习型城市的主要特征》:强调人和城市的可持续发展

二、指标内涵解析

（一）概念发展:学习型城市的职责进一步延伸

（二）评价目的转变:评价指标成为发展工具

（三）主要挑战升级:客观的评价结果需要多维度评价

（四）框架指向明确:经济和社会效益并重

三、反思与建议

（一）评价指标应以促进人的发展为根本目的

（二）评价指标应体现城市发展的包容性和独特性

（三）评价指标应体现学习的纯粹性

四、未来趋势展望

（一）关注“绿色技能”的提高与评价,支持学习型城市的可持续发展

（二）强调各类教育的充分融合,实现学习型城市的协调发展

（三）注重更广泛的终身学习成果和形式,创建科学的评价框架

（四）重视评价结果的透明度和可用性,促进结果的有效应用

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 顾凤佳,朱益明

关键词: 学习型城市,评价指标,终身学习,反思,展望

来源: 开放教育研究 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 华东师范大学教育学部,上海开放大学科研处

基金: 上海开放大学2019年重点学科成人教育学(IDXK1904)

分类号: G720

DOI: 10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.06.012

页码: 112-120

总页数: 9

文件大小: 270K

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