山东省威海市荣成市第二中学264300
摘要：高中化学新课标的理念包括“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念。这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。
关键词：新课标学习习惯学习品质
培养学生的创造性思维已成为时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。
一、注重培养学生自主性的学习品质
学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。那么如何培养学生自主性的学习品质呢？
1.以人为本，树立正确的学生观。
2.建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。
3.善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。
4.课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯。
二、高中化学新教材的价值取向分析
1.哲学角度的化学教育价值观。
（1）化学教育中的内蕴价值。它讨论社会对化学教育的需要或蓝图规划问题、化学教育应该在学生身上实现哪些价值，即化学教育的目标是什么、“教什么”。
（2）化学教育的功能价值。它讨论怎样的教学活动才具有教育上的价值，即教师“怎么教”、学生“怎么学”才能使学生有效地获得化学教育中的内蕴价值。
2.化学教育目标的确定，决定于化学教育的价值取向。
（1）化学是未来世纪的中心学科。
（2）化学教育要向公众普及，化学教育既包括未来化学家的教育，也包括非化学家的教育。
（3）化学教育要联系社会。
（4）化学教育要在能源、环境、材料以及生命科学中发挥重要作用。
三、有效教学的理念
1.教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。
教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
2.教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。
教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。
3.教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。
教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。
四、新课程理念下有效教学的合理性建构
1.师生交流互动是教学过程的本质属性。
交流互动是主体间的相互联系与能动的反映，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。
2.学生是发展的、具有独特和独立意义的人。
学生是发展的人，学生自身发展是有规律的。为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。
五、新课程标准理念下中学化学有效的教学策略
1.培养学生学习化学的兴趣。
常用的教学方法有以下几种：实验法，质疑解惑法，化学竞赛，开展化学课外活动等。
2.联系生活实际学习化学。
在教学过程中，教师应把复杂的化学知识和身边的日常生活联系起来，让学生感受到化学对于我们的重要性，从而激励学生认真学习化学。教师可以让学生认真观察，发现生活中的化学现象，并用所学化学知识解释这些现象，学以致用。在这个发现的过程中，教师要用欣赏的眼光去看待每一个学生，肯定他们的每一点进步，激发他们持久的学习兴趣。
3.信息化教学策略。
当今社会正处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
参考文献
[1]傅统先张文郁教育哲学.济南山东教育出版社，1986。
[2]刘知新主编中国著名特级教师教学思想录.南京江苏教育出版社，1996。
[3]赵振《绿色化学——人类可持续发展的必由之路》。
[4]林开利《绿色化学及其在我国的发展趋势》。