语言输入是习得语言的前提，听与读则是语言输入的途径。在中文的语言环境中学习外语，由于听的渠道有限，语言输入的途径更多依赖的是读。只有通过阅读，学生才能够从不同文化的社会场景里获得使用语言的实际范例。同时，读也为听、说、写的活动提供了多样化的话题和语言示范。因此，在小学英语课堂教学中开展有效的基础性阅读教学是非常有必要的。
小学阶段开展英语阅读教学的主要目的有三：一是巩固教材中学过的语言点，提高已学知识的重现率；二是扩大学生的词汇量，帮助学生更广泛地了解英语语言特点和英语国家的风土人情；三是帮助学生获得一定的阅读技巧和能力，如快速查找有关信息的能力、通过上下文猜测词义的能力等。小学英语阅读教学可以从词汇教学、背景知识教学和语法知识教学等方面来进行。
一、词汇教学
阅读材料中的新词汇学生往往觉得不容易记忆，这些词汇会影响学生的阅读兴趣。为了帮助学生顺利完成阅读，我们可以先将阅读材料中的新词汇进行分类，然后再让学生认读。如对于读音有规律的词汇，我们可以让学生根据发音规律自己拼读；对于读音不规则的单词，我们可以给学生出示音标，让学生以小组讨论的方式完成拼读。这样，学生在自主学习和合作学习的过程中加深了词汇的记忆，加强了技能的训练，调动了学习的热情。
二、背景知识教学
为了更好地理解阅读材料，学生需要具备一些与阅读材料背景类似或主题相关的知识。将背景知识教学作为阅读教学的一个环节，既能够节约阅读教学的时间，又有利于发挥学生的主观能动性，提高教学效果。
三、语法知识教学
语法知识是影响学生理解阅读材料的主要因素之一。因此，教师在进行阅读教学之前要先将阅读材料中所涉及到的语法知识给学生讲解清楚，这样才能使学生真正理解阅读材料所表达的含义，从而提高学生的阅读理解能力。
作者单位：江苏省淮安市洪泽外国语实验学校