李引娣（陕西省岐山县第三初级中学陕西岐山722400）
摘要：如今，我国的教育事业发展迅速，国家也对其进行了多次改革，在我国最新的初中数学教学课程标准中，就指出老师在课堂上不仅仅要教学学生书本知识，还要培养学生自身的各项综合能力，像创造力、智力、思维逻辑、观察能力和探究力等等。其中，课堂观察能力在初中数学教学中有着很重要的地位，培养学生的课堂观察能力有利于提高教学质量，对学生的创造性思维的培养也有重大的意义。但是，在教学的实际情况中，大多数学生在课堂观察能力方面的培养存在着很多缺陷。
关键词：初中数学；数学课堂；观察能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）06-062-01
1数学课堂观察能力的特征
1.1目的性
初中数学老师想要提升其整体的教学质量以及效率，就需要从主观的角度上分析学生们的课堂观察能力，并开展相应的研究工作。在传授数学知识时，老师要对学生们接受该知识内容的反应进行分析，观察并判断该学生们对其知识的掌握程度，然后依据其观察结果及时的转变或者调整其原本的教学理念以及教学模式，进一步的巩固并强化其知识内容，让学生们可以快速的了解该知识，提升其对于数学知识的掌握程度，明确数学解题技巧的应用方式，培养学生们的课堂观察力，构建一个高效的数学教学课堂。
1.2理论性
理论性并不是所有的老师都拥有的，其是需要通过专业理论知识的引导逐步培养而成。这种观察能力和传统的观察具有极大的差异性，需要了解数学教学的规律特性进行其自身理论能力的提升，让教育心理学等知识内容都能在数学教学课堂中发挥出其最大效用。在知识的引导过程中，老师们可以更好的观察学生们的学习状态，为其后续培养学生们课堂观察能力做铺垫。
2提升学生课堂观察能力的重要性
首先，提升学生们的课堂观察能力是初中数学教学的目标，如果学生们缺乏课堂观察能力，那么学生们的运算能力的发展就会受到影响，其根本无法完成初中数学老师所制定出的目标，其素养以及能力也不会得到提升；其次，在初中数学教学课堂中，老师除了要履行自身的职责，还要重视学生们在课堂上的表现。处于初中时期的学生，其自身的求知欲望比较强力额，一旦其学生们不能适应其教学方式，就会导致学生产生抵触的心理，不能轻松愉悦的参与各类教学活动。老师们需要找到一个合理的方式，加大对学生们的课堂观察能力培养的力度，活跃其课堂，才能最大限度的提升其数学教学的质量以及效率；最后，提升学生们的课堂观察能力会在一定程度上提升学生们的数学能力以及综合素养，调动起学生们学习数学知识的兴趣以及热情，改变其原本惯性的逻辑思维习惯，增强学生们的数学知识的储备量。
3在初中数学教学中培养学生课堂观察能力的措施
3.1学习兴趣
数学这门学科的难度比较大，学习起来也具有一定的枯燥性，所以，老师在开展数学教学活动时，可以以学生学习数学知识的兴趣为切入点，引导学生，将数学知识应用到实际的生活中，处理生活中的数学问题，让学生们了解到数学知识对于自身发展的重要性，进而提升其学习兴趣。
3.2学会正确的观察方法
3.2.1观察顺序
观察时要有一定的顺序，培养学生从整体到局部，或者从局部到整体的观察顺序。
3.2.2观察要用不同的角度
从不同的角度看数学问题就会有不同的收获。观察广泛更能促进对事物的了解，要透过现象看本质。既要看到事物的表面，又要看到事物的内在。在数学教学中要不同的题型都要让学生接触，使其广泛的观察并学习数学。
3.2.3观察要按步骤进行
和任何事物的发展一样，引导学生对数学的学习也是如此，都要透过现象看到本质。要想真正的了解、学习数学这门课程，就要反复观察、仔细观察、深入观察，从而更透彻地学习数学。
3.3教授正确的观察方法
何谓正确的观察方法?像类比法、对比法、全局法、分类法等等，都是正确的观察方法，除此之外，也要教授他们要学会从一般到特殊或者从特殊到一般的学习方法。而且，更重要的是，要让学生了解自己为什么要观察，以及怎么去观察。
3.4引导学生形成有自己特色的学习方法
拉近师生之间的距离需要良好的沟通。而初中数学所涉及的初等函数问题对于刚接触函数的初中学生来说颇有难度。鼓励同学积极提问与下课答疑，无疑是师生之间沟通的催化剂。培养良好的课堂观察能力，不仅仅是指在课堂上的观察能力，更有课后对于学生学习状况的把握。课后答疑，可以分为两种方式，一种是对主动找老师质疑的学生的耐心解说，另外一种是与胆小或者自信心不强的学生的主动询问。课堂观察能力的提高是对教师和学生都有利的事情，可以大大提高教学效率，但是它是一个循序渐进的过程，需要经过长期经验积累，从量变到质变，逐渐形成良好的观察能力。
3.5养成良好的观察品质
观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。
结语：随着我国教育事业的发展，我们的教育理念也发生着变化，如今，我国教学不再仅仅关注学生的考试分数和学习成绩，而是对学生的自身的各项能力进行培养和提高，对此，老师要采取各种各样的教学手段来培养学生对数学教学的兴趣和欲望，并对学生进行训练，使他们能掌握正确的观察方法。培养学生的课堂观察能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]运筹帷幄,决胜数学——浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透[J].房华.中国校外教育.2014(S2)
[3]在反例中求正解——谈初中数学教学中对反例的应用[J].仲崇猛.黑龙江教育(理论与实践).2015(02)