杨建清（福建省晋江市阳溪中学福建晋江362200）
摘要：教育后进生的过程，后进生的转化工作不是一朝一夕就能做好的事，十年树木，百年树人。教育后进生是一个长期的德育工作过程，也是教育工作者艰巨而又长期的工作，同时也是一门艺术。出现后进生的原因越来越复杂，除了先天素质、身体素质、智力因素外，家庭环境、社会环境的影响是重要原因。这类学生在校直接影响班风、学风和校风，如果教育不当，将会给社会、学校留下隐患。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。所以，学校、家庭、社会对研究转化后进生应给予重视。
关健词：后进生；教育；转化；学生；学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-018-02
俗话说，十个指头有长短。无论是哪间学校，哪个班级都有后进生的存在。学生群体中，有一部分学生由于调皮捣蛋、惹事生非、不守纪律、学习成绩差——统称为“后进生”。出现后进生的原因越来越复杂，除了先天素质、身体素质、智力因素外，家庭环境、社会环境的影响是重要原因。但是，在教育过程中，身为教师，要面对现实，岂能置之不理？这类学生在校直接影响班风、学风和校风，如果教育不当，将会给社会、学校留下隐患。所以，学校、家庭、社会对研究后进生应给予重视。教育就是使每个学生成为社会的有用人才，如何转变后进生，应把握好以下三个环节：
一、要有关爱、诚心、耐心。
对后进生，要抱正确的态度，坚持宽容教育，持之以恒，和他们交朋友，和他们多接触。从生活中、学习中多关心他们，发自内心地关爱他们，帮助他们；坚持表扬为主，稍有进步，及时表扬、鼓励。首先，出于关心，要有对学生全面负责的精神，特别对后进生不能有偏见，更不能歧视。及时地、适当地表扬、鼓励后进生，提高他们的自信心。当他们做错事时，批评和处理要三思而后行，态度不能粗暴，更不能用讽刺挖苦的语言对待后进生。对待他们做错事，应分析这样做的后果，让其认识到自己的错误，发自内心地承认自己的错误。只要老师诚心帮助他改正缺点，肯定会逐渐进步。
后进生的转化工作不是一朝一夕就能做好的事，十年树木，百年树人。育人似育苗，来不得半点急躁。教师首先要有足够的耐心来对待后进生错误，要讲究教育规律，循序渐进。比如：一个学生平时胆小怕事，很少说话，郁郁寡欢。有同学嘲笑他，要批评这些同学，关心他，尽量让他在集体活动中多露面，课堂上让他多发言，活动中让他多组织，多给他在学生中出面的机会。让他看到自身的价值所在。经过这样的调节，他树立了信心，心情也开朗多了，学习成绩也逐渐提高。对待后进生，有些教师往往会用一些粗暴方式对待他们，这是不对的，很可能会前功尽弃。这时，只有宽容与耐心才能让他们逐渐进步，耐心地与他们分析，讲道理，让他认识到自己的缺点，改正缺点。另外一点，对待后进生的缺点不能迁就，帮助他们克服。让他们知道缺点是思想变坏的寄生虫，非改不可，没有退路可走，形成一种压力，提高他们的自制力。对待学生要一视同仁，从而让他们对教师产生敬意，增强求上进的自信心。总之，对学生要从日常的细微之处做起，一句亲切的话语，一个鼓励的眼神都能像和煦的春风拔动学生敏感的心弦，让学生体现到教师的关爱、诚心、耐心。
二、激发上进，激励求知欲
激励，是通过一定的制度使某种思想愿望和行为产生的心理过程。激励的方式有物质的，也有精神的。作为教育，应该采用精神激励为主，对后进生要发现他们的“闪光点”和在学习上、生活上的点滴进步，经常给予表扬。后进生得到教师的真心关爱，细致疏导，适度赏识之后，绝大部分学生保持持久的进步，但要巩固上一阶段的给果，使学生保持持久进步的动力，则要运用好“激励”的作用。究竟是什么东西能成为人的行为持续的动力呢？那就是理想。理想是人所向往的目标，是人的精神支柱，每个人都有理想，它能激励人们为自己向往的目标而努力奋斗。
对学生来说，要使他们树立远大的理想，使自己的理想与自己的未来联系在一起，让他们明白，知识是可以改变命运的。随着经济改革深入发展，人们的意识观念在发生变化。社会上（特别是农村）存在的“读书无用论”。家长、学生都存在着读不读书同样挣钱，成大款的观点，读大学的同样下岗，同样找不到工作，加深了他们对读书无用的错误认识。切记不能用那种“金钱美女”等庸俗的理想观去感化学生，那样会使后进生的自卑，不健康的人格更加扭曲，增加教育者的难度。因此，我们身为教师，所肩负的把每个学生培养成有用人才的任务更加繁重。
三、知而导之
后进生的学习成绩虽然差点，但是他们的想像能力、创造能力并不差，往往大多数后进生都是一些爱动的学生，可能因为他们的学习方法不对，不集中精神学习等原因致使成绩较差。因此，我们作为老师，首先要了解学生的生活家庭情况、学习态度情况，做到关爱每一个学生。其次，我们看问题要用全面发展的眼光，应当看到后进生都有他们的很多优点。指导他们的学习方法，随时发现他们的点滴进步，并给予鼓励、表扬，提高其自信心。
要想转化后进生，首先应了解后进生形成的原因：（1）家庭原因：父母的不良言行，有的家长没有担负起教育子女的责任，有的父母过分溺爱子女，有的家长教育方法不当，有的父母离异。（2）学校原因：教师片面追求升学机率，重视优秀生，厌弃后进生。（3）社会原因：不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。有部分学生存在心理障碍，主要表现是懒于思考、狭隘抑郁、怯懦自卑、孤僻冷漠、对立破坏、焦虑急躁。但是，所有的后进生都渴望别人不要用特殊的眼光看待他们。因此，他们特别需要别人的关心与信任。
其次，后进生中，有一部分属于心理品行障碍、意志力薄弱、自制不强、任性顽皮、态度粗暴。这类学生智商并不低，且有的智商还很高，但遇事易冲动，争强好胜，爱出风头，江湖义气十足，好拉帮结派。他们不是丧失学习信心，而是缺乏学习兴趣。对于这类学生，教师在教育过程中，应该做的不是去“堵”，而是用“疏导”的方法来解决。第一，应找准学生的兴趣点，让他极尽所能地做他最喜欢的事，从中逐渐进步。譬如：你喜欢运动，你就要设法让他去运动场上展现风采，并为他喝彩，使其体验自身存在的价值，从而让他重新认识自我，形成恰当的自我效能感。第二，抓住“教机”，及时教育。学生一旦重新认识自我，就会渐渐的醒悟。要善于创设问题的情境，激发学生学习的内在动机，要正确运用学生学习结果的反馈作用，激励学生加倍努力，争取成功。
最后，自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。困此，教师要放下架子，选择恰当的时机与他们交流，与他们做朋友。特别值得注意的是，与他们交流的时间，不能选在自习课叫他出来，要在课外活动的时间或放学路上创造时机与他们同路，边走边聊，聊学习、聊生活、聊他们喜欢的，了解他们的特长、兴趣、爱好，鼓励他们参与他们擅长的活动，发挥他们自己的优势，看到他们的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，重新树立起他们的信心。
总之，教育后进生的过程，是一个长期的德育工作过程，也是教育工作者艰巨而又长期的工作，同时也是一门艺术。因此做好这一工作，要有耐心，要准备打持久战，不存在一朝一夕、一劳永逸，只有长期地、艰苦细致地、认真踏实地工作，才能达到预期的效果。在进一步开展创新教育的今天，这一门艺术尤其值得我们更深一步的研究、探讨。
参考文献
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[5]代桂芳著《转化后进生的几点建议》教育教学研究2010(19)