导读:本文包含了高中英语阅读教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高中英语,阅读教学,英语,素养,核心,策略,教学论文。
高中英语阅读教学论文文献综述
陈永亮[1]（2020）在《从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略》一文中研究指出伴随着时代科技的发展,英语已成为国际性语言,正大力发展及持续普及,基于高中学习阶段,英语作为一门重要学科,会影响学生的语言掌握水准和国际沟通能力。从核心素养出发,重点革新高中英语阅读课堂教学观念及教学方法,将有效提高高中英语阅读课堂的质量,本文将基于高中英语阅读课堂的核心素养相关概述,针对目前教学现状及,加以深入剖析,合理提出解决策略,以期推动高中英语阅读课堂教学的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵文锦[2]（2019）在《高中英语阅读教学改进策略的思考》一文中研究指出在高中英语教学中,阅读教学是其中最为重要的组成部分,直接决定了学生的英语成绩,同时也是新课标下对高中英语教学的新要求。鉴于目前高中英语阅读教学现状,必须要采取有效的措施,全面改进和提高英语阅读教学水平。本论文以高中英语阅读教学为研究切入点,对其具体的改进策略进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
陈月[3]（2019）在《新课标下高中英语阅读教学策略探究》一文中研究指出在近年来发展中,随着新课标要求在高中教学工作开展中的深入推广与不断影响,各个科目教学工作的展开都受到了一定改变。英语阅读教学活动作为英语科目中的教学重点,是促进学生英语语言综合素养的关键途径。为此在新课标的指引下应扩展英语阅读教学的实施途径,促进学生在英语阅读教学活动下积极性的更好提升,提高英语阅读教学有效性。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
赵文锦[4]（2020）在《新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究》一文中研究指出在新课改教学背景下,教育机构尤为重视学生英语核心素养的培养。对高中英语阅读教学模式进行创新,让阅读教学紧贴新课改教学思想,有利于学生英语学习思维的培养和英语学习兴趣的激发,丰富学生英语文化视野。教师可就新课改背景下高中英语阅读教学中存在的问题进行简述,并根据新课改英语教学思想,进行英语阅读教学策略探究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
陈雪,曾佳[5]（2019）在《英语阅读促进高中英语写作教学的研究》一文中研究指出英语写作是学生英语综合素养反映的主要途径。在当前高中英语教学活动中,英语阅读教学质量的提升,能够推动写作教学实施效率。本研究对英语阅读和写作之间的关系进行深入探究,研究英语阅读引导下怎样更好地实施写作教学策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
许明[6]（2019）在《基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略》一文中研究指出高中英语是必修课程之一,随着新时期我国发展国际化进程加速,英语作为对外交流沟通的重要工具,其教学地位也逐步提升,而培养学生的核心素养是英语教学的重中之重,本文基于当下培养学生英语核心素养的前提,就当下高中英语阅读教学展开了简单分析、讨论。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
金峰[7]（2019）在《分析高中英语阅读教学改进策略的思考》一文中研究指出针对高中英语阅读教学内容进行分析,从叁方面总结了如何提升高中英语教学水平,包括:理论联系实际,激发学生兴趣;提升教师英语教学能力,转变教学方式;熟能生巧,适当开展英语阅读练习等。希望通过对这些内容的分析为高中英语阅读教学提供一定帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
刘小红[8]（2020）在《复述在高中英语阅读教学中的应用》一文中研究指出长期以来,学生在高中英语课程中只被教授精读。阅读课只是一个以语言本身为重点的练习课,而对文本结构的分析、话语分析和材料选择却被忽略了。教师优先使用句子而不是话语,只注重词义识别、语法结构分析、难句解释,忽略了以学生语言输出为中心。对此,教师可对复述在高中英语阅读教学中的应用进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
孙晓慧,罗少茜,桂洲[9]（2019）在《拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究》一文中研究指出研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教师在阅读教学信念和实践上都发生了变化。这一变化过程体现了拓展学习的过程,并且在拓展学习概念转化中,该名教师的阅读教学信念和实践转变呈现出不同的阶段特征。研究结果对在职英语教师培训具有重要启示。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
林吉[10]（2019）在《学科核心素养视域下高中英语阅读教学模式探究》一文中研究指出随着社会的发展以及全球化进程的加快,英语作为一门通用语言,在高中教学中不应局限地将其视为高考的考试科目,为此采取大量、机械的题海战术,而是应该从长远的角度出发,本着对学生负责任的态度,培养学生的行为修养、文化素养、语言能力和思维能力,拓宽学生的阅读视野,促进学生英语学科核心素养的形成。阅读教学是一个重要课型,本文结合高中阅读教学现状,阐述了实施教学探究的必要性,以及英语学科核心素养的内涵,重点就如何优化英语阅读教学的改进模式进行了研究,以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
高中英语阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中英语教学中,阅读教学是其中最为重要的组成部分,直接决定了学生的英语成绩,同时也是新课标下对高中英语教学的新要求。鉴于目前高中英语阅读教学现状,必须要采取有效的措施,全面改进和提高英语阅读教学水平。本论文以高中英语阅读教学为研究切入点,对其具体的改进策略进行了详细的研究和分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语阅读教学论文参考文献
[1].陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊.2020
[2].赵文锦.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教育研究.2019
[3].陈月.新课标下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究.2019
[4].赵文锦.新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究[J].学周刊.2020
[5].陈雪,曾佳.英语阅读促进高中英语写作教学的研究[J].英语广场.2019
[6].许明.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略[J].读与写(教育教学刊).2019
[7].金峰.分析高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教育研究.2019
[8].刘小红.复述在高中英语阅读教学中的应用[J].学周刊.2020
[9].孙晓慧,罗少茜,桂洲.拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究[J].中小学教师培训.2019
[10].林吉.学科核心素养视域下高中英语阅读教学模式探究[J].校园英语.2019
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