【关键词】第一手材料；新素材；真实生动
Theconstructionofcampuscultureforstudentstoprovideaplatformwritingsuccess
Qiweizhen
【Abstract】Toimprovetheirwritingskills,inadditiontonormallanguagelearning,reading,organization2organizationsmaterials,theOfficeofAcademicAffairsshouldactivelyguidestudentstoopenupthesecondclassroomandlearnfromthematerial,thecollectionofmaterialsforstudentstoprovideaplatformsuccessfulcomposition,richcampusculturelife.
【Keywords】First-handmaterials；Newmaterial；Reallively
2008年是桂平市师生“教学基本功及学生作文写作提高年”。目的是认真贯彻落实党和国家的教育方针、全面推进素质教育，扎实抓好教育教学常规管理工作，认真落实新课改精神，努力提高我市教学质量，提高学生写作水平。为响应教育局召开，促进教学、师生共同参与。营造一个爱读、能写、善讲、命题、操作的气氛，学校借此机会，努力办好校园文化建设，创设一个让学生作文成功的平台。
1．丰富学生的写作材料的确来源
课堂作文是学生的确主要阵地，毕竟活动空间不宽广，学生的所见所闻少，因而丰富学生的写作材料增添校园文化生活。主要做法：组织部分师生成立作文写作兴趣小组，不断到郊外实地体验，拓宽学生视野，丰富学生的作文素材。
1.1浏览汲取素材一。我们眼前西山风景区，之所以成为国家级旅游景点之一，是因为西山风景区有林秀、茶香、泉甘、奇石、佛灵。在浏览前，特别叮嘱学生注意几方面特色，美在什么？特别在什么？怎样吸引众多游客，怎样开拓我市的旅游资源等。浏览回来后，学生各自动手集作，如“西山乳泉、西山古松、西山九龙亭……。由于掌握了第一手材料，无论是写景、描写或说明，都写得十分真切，栩栩如生。《游西山乳泉》、《西山九龙亭》刊登在市报上。特别是《西山乳泉》，开头：“出了龙华寺，走进一坐天然石门，往下走百来级，便是西山乳泉。”写得真切，自然。
1.2历史和访问素材。到太平天国一金田起义遗址及展览馆去，实地考察金田起义当年遗址，并结合中国近代史与发展史，中英鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，打破了自给自足的自然经济，满清统治者腐败无能，并日趋衰落，危机四伏。就是在环境下，许多爱国人士，纷纷救亡图存，民族屈起，兴我中华。洪秀全、冯云山组织拜上帝教，深入到金田、紫荆一带以教学为名，发展教会，揭竿而起。最后起义队伍攻占南京，成立太平天国，颁布了《天朝田亩制》。学生一边参观一边了解当年历史。并访问馆长，馆长一一地回答了学生提出问题。学生特别问到韦昌辉、石达开这两个财主为什么入会，为什么拿自已的财产支援起义军？馆长也详述了这两个人由来、起因、经过和结果，讲行自然、生动、真切，依据充分，恰如其分。回来后，学生根据历史记载及访问馆长获得材料，撰写了《太平天国为什么失败》、《韦昌辉支持金田起义》，写得有条有理，悬念令人信服。
1.3到郊外收集材料。如到田野去观察四季变化；听听大自然的语言；到交警大队去参加“交通安全”教育图片展；到市第二农贸市场了解行情。到南百超市门旁去了解“排人行”艰辛生活，同谋生者足膝谈心，让学生亲眼生活，用心灵感受生活，借此激发学生学习，鼓励学生上进，走好自已的人生之路。还有社会调查。为什么我们广西粮食从1995—2005年，这十年间，粮食产量逐年减产？原因何在？（书本没有提供答案）。后来我组织兴趣小组到农户了解，到田野看看，把看到的，了解到的材料综合起来，找到存在问题（1）年轻力壮人，纷纷到广东打工，农田弃耕（2）耕地改为建设用地。（3）水利失修（4）农田改为经济林（5）气温升高，自然灾害时有发生，生态环境恶化等等。足以说明减产原因，问题凝问而解了。
2．营造一个锻炼写作的空间
教师根据现实生活的需求，把搜集材料，及时整理，更新作文教学观念，写作的文体不枢一格。不限于记叙文、议论文、说明文、散文也可以写一些应用性强的文体，如新闻消息、知识小品，小说，文章赏析等。兴趣小组不断举行文体流动，组织学生写作国旗下讲话，开幕词、闭幕词、师生礼仪词、好人好事报道；充分利用文化走廓、出黑板报、讲座、广播、宣传阵地，积极撰写，踊跃投稿。
让师生都参与到其中来。每周星期日晚第一节自修，由学生抒写周记或心得体会或反映心灵心声，由班主任或语文教师批阅，发现问题，及时反馈。持之以恒，学生写作水平不断提高。
3．展示优秀作文
在班上或全校对作文写作有一定水平、有较好欣赏价值的作文，语文教师或班主任及时推荐给学校广播室、校园黑板报、校园作文专刊，把好文章推介给全体师生，提高学生作文的兴趣。作文兴趣小组在校园作文专刊发挥积极作用，他们收集材料、整理材料，排版、驾驶语言，用词造句，恰如其分。每周作文专刊更换一次。同时还充分利用校外作文展示，横向比较，找出本较差距。如展示恭城中学的中考作文，贺州市吴思睿作业、作文展，让师生大开眼界。纷纷向他们学习。学生每次写作，教导处打印好1000字格纸，在规定写作时间内完成，对写作有一定水平，内容较好，书写工整无错别字的文章，在作文专刊展示，这样大大激活了学生写作水平。
4．札记和书写
学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，都有学生认为写的满意的句段，教师要认真分析。特别是后进生的作文，教师除了教其掌握第一手材料外，还要间接引导他们札记，抄录一些美妙、生动句段，名言哲理、古诗文在写作必要时，适当地运用到其中去。在这方面，语文老师注重指导和检查学生札记。如学校每周安排一节阅读课，全班学生到阅览室，阅读，报刊、小说、作文集，杂志或者经典文献等。在阅读过程中，认为描写，用词造句好的句段记录下来。这样经过日积月累，学生语汇、见识、口才表达不断提高，执笔起来，能触景生情，适当运用，使文章内容充实，生动有趣。此外，我们还引导学生书写。大家知道，正所谓“字是文章的衣冠”平时测验或中考作文的得分高低，很程度上取决书写是否工整。因此，鼓励学生人人写一手规范汉字（主要是硬笔楷书、行书）。同样学校成立书法兴趣小组，每班一至二人参加，目的通过培训，以点带面，全面推开。兴趣小组成员回到班后，开展“兵教兵”的练兵活动。每学期举行三到四次硬笔书法比赛，第次比赛分三档次进行，即好、中、差三类，评委根据不同层次，评出各层次优秀、较好、一般。并把各层次优秀作品展示，及时表扬。这样让学生都参与到其中来，大大提高学生作文书写能力。
总之，这些做法还不够，但这样一来，确确实实给学生作文提供了一个成功环境，也为本校校园文化建设增添了无穷乐趣。