导读:本文包含了视频分析法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Bilibili,内容分析法
视频分析法论文文献综述
陈莉[1]（2019）在《娱乐心态：基于内容分析法的弹幕解读——以Bilibili网站视频为例》一文中研究指出近年来,弹幕作为一种为广大受众提供表达与交流的平台,逐步进入了人们的视野。弹幕的发展与缘起都与广大青少年息息相关,因而弹幕已经成为了解青少年在网络中的话语体系与参与动机的重要内容之一。受到青年群体欢迎的弹幕文化2018年12月27日,Bilibili(以下简称"B站")联合中国社会科学院发布了2018年弹幕网络热词,这次发布将弹幕再次推进人们的视线。从基于大数据基础上的弹幕百度指数来(本文来源于《青年》期刊2019年29期）
韦雨生[2]（2019）在《数字化革命下腾讯视频发展环境分析——基于PEST分析法》一文中研究指出数字化革命下,传媒业"跨行业、跨角色、跨思维",凭借自身媒体属性日益生态化。近年来,腾讯视频经过母公司腾讯的改革和重组,相继确立平台化战略,进而向IP生态泛娱乐化前进。文章基于PEST框架,从政治、经济、社会、科技环境分析腾讯视频目前的发展现状,希望为国内视频产业提供参考。(本文来源于《新媒体研究》期刊2019年06期）
仝冲,赵宇翔[3]（2019）在《基于内容分析法的弹幕视频网站用户使用动机和行为研究》一文中研究指出文章以Bilibili弹幕视频网站为例,选取2017年12月33个热门视频的弹幕信息资源作为分析样本,采用内容分析法对该弹幕样本进行分析,探究弹幕视频网站用户的动机和行为。编码结果显示,用户的弹幕动机主要包括信息需求、娱乐需求和社交增强需求叁类,在此基础上衍生出14种相关的弹幕行为。结合已有文献和原始弹幕文本对编码结果进行分析,进一步探究上述动机和行为的深层次原因。(本文来源于《图书馆论坛》期刊2019年06期）
李昌亚[4]（2017）在《运用视频分析法探讨语前聋患儿人工耳蜗植入术后前语言交流能力的发展规律及影响因素》一文中研究指出目的:探讨语前聋患儿人工耳蜗植入术后患儿前语言交流能力的发展规律,初步分析影响前语言交流能力的相关因素。为患儿后期康复计划提供一定的参考依据。方法:收集于2015年09月至2015年11月在贵州医科大学接受人工耳蜗植入术的语前聋患儿31进行随访调查,平均年龄为46.71±24.78月,使用人工耳蜗时间均在12月以内,采用视频分析法分别于开机后1、3、6、9、12月对患儿的轮流交流、主动交流、视觉交流及听觉注意等4项前语言交流能力进行分析。根据患儿人工耳蜗植入年龄、术前有无康复、术前有无使用助听器、术前残余听力进行分组,分析可能影响前语言交流能力相关因素。结果:1.随着开机时间增加,前语言交流能力中的轮流交流及听觉注意显着增长,且各阶段均值比较有统计学差异(p<0.05)。主动交流及视觉交流得分较低,且各阶段比较无统计学差异(p>0.05)。2·术前有无康复、术前有无佩戴助听器、术前残余听力这叁因素中,各组间比较差异均存在显着统计学意义(p<0.05)。各阶段人工耳蜗植入年龄组组间比较差异无统计学意义(p>0.05)。结论:1.语前聋患儿人工耳蜗植入术后前语言交流能力的发展随着开机时间增加,轮流交流(有声回应)和听觉注意显着增长。患儿在前语言期建立"先听后说"的模式。2.在前语言交流能力相关因素分析中发现术前残余听力好、术前佩戴助听器、术前进行正规康复可能影响人工耳蜗植入术后患儿前语言交流能力的发展。3·早发现、早诊断、早干预、早治疗,有利于患儿前语言交流能力发展,为聋儿后期的听觉言语康复奠定良好的基础。(本文来源于《贵州医科大学》期刊2017-05-01）
张娟[5]（2016）在《基于S-T教学分析法的教学模式对比分析——以中美高校热门视频公开课为例》一文中研究指出本文通过运用S-T教学分析法,对中美高校热门视频公开课的教学过程进行量化评估,研究不同教学模式的特点和不足,以期为我国高校教师的课堂教学提供建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年16期）
陈兴波[6]（2016）在《视频分析法在用户行为问题研究中的应用论述》一文中研究指出用户行为问题研究在新产品开发过程中起着重要,甚至是首要的作用。本文介绍了视频分析法的兴起原因及其发展概况,并通过对视频分析法应用程序的解读,论述了视频分析法在用户行为问题研究中的应用过程。(本文来源于《设计》期刊2016年12期）
程云,刘清堂,王锋,王艳丽[7]（2016）在《基于视频的改进型S-T分析法的应用研究》一文中研究指出随着信息技术的发展,基于视频的课堂教学观察方法在教育研究中得到越来越广泛的应用。该方法具有对课堂干扰少、支持回溯、可有效提高课堂观察的效率和质量等特点。本文从数据采集、统计及分析叁方面对S-T分析法进行了改进,提出了一种基于视频的改进型S-T分析方法。该方法提出"时间抽样,动态补偿"的教学行为数据采集原则,以行为持续时间作为行为占有率的统计标准,并对教学模式的结构分布进行了调整。在理论研究的基础上,选取了11个教学视频样本,分别用原始S-T分析法和改进型S-T分析法两种方法进行数据采集与分析,对两种方法进行了比较研究,验证了改进型S-T分析法的有效性。(本文来源于《电化教育研究》期刊2016年06期）
曲娜,王惠军,王东东[8]（2016）在《基于模糊层次分析法的视频监控系统失效风险评估》一文中研究指出从设备完好性、监控有效性、抗干扰能力、可维护性、可扩展性、网络性能、安全及可靠性7个方面构建视频监控系统失效风险评估指标体系,运用层次分析法来确定各个层级因素的权重,然后采用模糊综合判定的方法得出最终视频监控系统失效风险评估结果.最后,以沈阳航空航天大学的视频监控系统为例进行计算.结果表明,建立的视频监控系统失效风险评估模型具有一定的可行性,对视频监控系统评估具有一定的借鉴意义.(本文来源于《沈阳大学学报(自然科学版)》期刊2016年02期）
刘露,金石梅[9]（2016）在《基于S-T分析法对延边州小学信息技术与课程整合优质课大赛视频的分析》一文中研究指出随着多媒体在课堂教学中的广泛应用,信息技术与课程的整合越来越深,课堂教学结构也发生着不可忽略的变化,本文通过对延边州小学信息技术与课程整合优质课大赛视频的分析来对延边州小学课堂教学结构进行了分析研究,观察得出延边州优质课的课堂教学结构模式均符合双主教学的课堂教学结构。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年16期）
曾祥新,于海波[10]（2015）在《应用双帧数视频分析法探究“自由落体运动”的加速度》一文中研究指出利用视频播放软件和Excel数据处理软件,分析了自由落体运动,直观地演示了物体下落的加速过程,并通过极限法分析和Excel软件处理实验数据,在较少帧数内得到了准确的加速度值,从而逐步建立自由落体运动的相关概念,启发学生的科学思维.(本文来源于《物理实验》期刊2015年09期）
视频分析法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数字化革命下,传媒业"跨行业、跨角色、跨思维",凭借自身媒体属性日益生态化。近年来,腾讯视频经过母公司腾讯的改革和重组,相继确立平台化战略,进而向IP生态泛娱乐化前进。文章基于PEST框架,从政治、经济、社会、科技环境分析腾讯视频目前的发展现状,希望为国内视频产业提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视频分析法论文参考文献
[1].陈莉.娱乐心态：基于内容分析法的弹幕解读——以Bilibili网站视频为例[J].青年.2019
[2].韦雨生.数字化革命下腾讯视频发展环境分析——基于PEST分析法[J].新媒体研究.2019
[3].仝冲,赵宇翔.基于内容分析法的弹幕视频网站用户使用动机和行为研究[J].图书馆论坛.2019
[4].李昌亚.运用视频分析法探讨语前聋患儿人工耳蜗植入术后前语言交流能力的发展规律及影响因素[D].贵州医科大学.2017
[5].张娟.基于S-T教学分析法的教学模式对比分析——以中美高校热门视频公开课为例[J].课程教育研究.2016
[6].陈兴波.视频分析法在用户行为问题研究中的应用论述[J].设计.2016
[7].程云,刘清堂,王锋,王艳丽.基于视频的改进型S-T分析法的应用研究[J].电化教育研究.2016
[8].曲娜,王惠军,王东东.基于模糊层次分析法的视频监控系统失效风险评估[J].沈阳大学学报(自然科学版).2016
[9].刘露,金石梅.基于S-T分析法对延边州小学信息技术与课程整合优质课大赛视频的分析[J].教育教学论坛.2016
[10].曾祥新,于海波.应用双帧数视频分析法探究“自由落体运动”的加速度[J].物理实验.2015