导读:本文包含了高峰体验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,沙盘,工科,英语,美国,教学设计,心理健康。
高峰体验论文文献综述
翟运胜[1]（2019）在《触发学生“高峰体验”的教学策略》一文中研究指出"高峰体验"是人在学习中的一种内心体验,它是激发学习者兴趣的本原力量。教师要想触发学生的"高峰体验",在数学课堂上可以通过运用"帮助学生树立自信,制造认知冲突,引导学生自行解决问题,引领学生深度理解所学内容,让学生专注思考"等教学策略,使学生感受数学学习的成功与幸福,树立学习信心,形成品格。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2019年09期）
徐利梅,谢晓梅,陈彦,任玉琢[2]（2019）在《新工科专业课程体系重构:从新生项目课程到高峰体验项目课程》一文中研究指出在新工科建设背景下,对本科生培养传统课程体系设计进行改革势在必行。本文在深入研究新加坡技术与设计大学(SUTD)本科培养课程体系设计的基础上,对电子科技大学航空航天工程本科专业的课程体系进行了重构。参考和借鉴SUTD的4D教学模式,将传统基于工程科学范式、单一学科内难度递进的课程群逻辑,改进成为多学科融合和难度递进的二维课程群体系设计,对标新工科建设需求,所提出的课程体系设计思想更能适应面向未来、基于真实工程实践范式的工程教育。新设计的课程体系既对原有课程体系不造成重大的颠覆,又能适应新工科建设所提出的培养面向未来工程人才的要求。在国内高校已经全面展开新工科教育的背景下,期望本文提出的课程体系重构方案对国内相似专业的新工科建设有一定的参考。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2019年04期）
王君,陈海亮,郑喜微,孙秋备,张娟[3]（2019）在《群文诵读:获得语文课堂高峰体验的素朴之道——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨(五)》一文中研究指出在我刊2018年9期上,王君老师与她的青春语文工作室成员一同探讨了诵读型文本的教学,为我们展示了诵读型文本所拥有的能够打通语文课上常见的咬文嚼字、讨论辩论等方法的自足功能。而在群文视野下,诵读型文本的教学就更具有了一种"加速度"。在本期"诵读型文本的群文教学"话题研讨中,王老师与她的团队将重点研讨两个问题:一是诵读型文本群文教学"诵读脚本"的设计策略问题。二是诵读型文本群文教学的"诵读策略"问题。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年17期）
黄文秀[4]（2018）在《情感——中职英语课堂教学的高峰体验》一文中研究指出我们知道,和谐的师生关系是高效课堂最根本的保障。和谐的师生关系是从人性特点出发的,是实现以生为本教学理念的具体体现。只有这样,才能使教与学和谐地结合。本文围绕如何在中职英语教学中利用和谐的师生情感来促进教学,旨在提高课堂教学的质量。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年97期）
杨体荣[5]（2018）在《美国高校创业高峰体验课程的实施及特点》一文中研究指出高峰体验课程是美国高校为准毕业生提供体验式学习机会的重要方式。近年来,这类课程的实施体现出参与主体多元化、实施形式多样化和评价体制成熟化的特点,并且还与创业教育产生交叉,衍生出创业高峰体验课程。研究美国两所高校高峰体验课程和创业教育的具体融合,剖析其内涵和特点,可为我国创业教育的发展提供有益参考。(本文来源于《现代教育论丛》期刊2018年04期）
孙文冲[6]（2018）在《在课程的自主开发中实现“高峰体验”》一文中研究指出作为一名专职心理教师,在心理咨询与心理教学的过程中,我发现,学生的心理困惑既有同年级的共性、不同年级的贯通性与继发性,也有个体的差异性。可是,学校的心理健康课通常开设在叁年级,那么其他年级学生心理健康的教育需要如何满足?这个问题,因为一次培训班的报名学习,蜕变为我专业提升的契机。现在(本文来源于《上海教育》期刊2018年21期）
胡北忠[7]（2018）在《会计学科“高峰体验”课程设计思路探析》一文中研究指出会计学科"高峰体验"课程是为了将会计学科各专业学生所学习的财务、会计专业知识以及相关领域的知识进行整合、拓展,注重学生专业综合能力的培养,帮助学生拓展和应用所学知识,提高解决实际问题的能力,体验学以致用的成功快感,为以后继续学习研究生课程,或者直接进入职场做准备而设计的一门综合性、实践性课程。本文从课程设计目的、课程内容设计思路、课程教学思路进行探讨,以期为准备开设高峰体验课程的院校提供参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年26期）
罗月领,舒博[8]（2018）在《高峰体验理论在高校创业课程案例教学中的应用》一文中研究指出创业课程是高校创业教育的重要载体,其教学效果影响学生对创业的认知及倾向,关系着创业精神和创业能力的培养。案例教学是一种开放式、互动式的教学方法,借助一定事实而编写的故事,提高学生分析问题和解决问题的能力。根据高峰体验理论的要求,把案例教学法应用到创业课程中,有助于课堂的师生互动,也更有利改善教学效果。为了达到"高峰体验",教师必须在案例选择、课前备课、师生互动、班级规模和教室布置等方面做好充分的准备。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2018年03期）
陈苏明[9]（2018）在《基于ERP沙盘的高峰体验教学的思考与路径设计》一文中研究指出本文对如何利用ERP沙盘达到高峰体验教学状态进行思考并对其实现路径进行设计,旨在促进教师从技能型向智慧型教师的转变,改变学生创新能力不足的现状。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年10期）
沈锡尧[10]（2017）在《基于生长点的课堂高峰体验策略实践思考》一文中研究指出2011版新课标提出了关注四基,并把"四基"与数学素养的培养进行整合,尤其提出了掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验。目前的课堂,强调了所谓的课堂完整,环节面面俱到,平均用力,课堂却因此而缺少了亮点,缺少了回味,一成不变,沉闷乏味。新课标的课堂需要峰谷并存,扬峰抬谷,张扬个性,让40分钟的课堂具有核心价值,制造和跨越高峰,彰显品质课堂是我们需要实践的。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年81期）
高峰体验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新工科建设背景下,对本科生培养传统课程体系设计进行改革势在必行。本文在深入研究新加坡技术与设计大学(SUTD)本科培养课程体系设计的基础上,对电子科技大学航空航天工程本科专业的课程体系进行了重构。参考和借鉴SUTD的4D教学模式,将传统基于工程科学范式、单一学科内难度递进的课程群逻辑,改进成为多学科融合和难度递进的二维课程群体系设计,对标新工科建设需求,所提出的课程体系设计思想更能适应面向未来、基于真实工程实践范式的工程教育。新设计的课程体系既对原有课程体系不造成重大的颠覆,又能适应新工科建设所提出的培养面向未来工程人才的要求。在国内高校已经全面展开新工科教育的背景下,期望本文提出的课程体系重构方案对国内相似专业的新工科建设有一定的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高峰体验论文参考文献
[1].翟运胜.触发学生“高峰体验”的教学策略[J].教学月刊小学版(数学).2019
[2].徐利梅,谢晓梅,陈彦,任玉琢.新工科专业课程体系重构:从新生项目课程到高峰体验项目课程[J].高等工程教育研究.2019
[3].王君,陈海亮,郑喜微,孙秋备,张娟.群文诵读:获得语文课堂高峰体验的素朴之道——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨(五)[J].中学语文教学参考.2019
[4].黄文秀.情感——中职英语课堂教学的高峰体验[J].考试周刊.2018
[5].杨体荣.美国高校创业高峰体验课程的实施及特点[J].现代教育论丛.2018
[6].孙文冲.在课程的自主开发中实现“高峰体验”[J].上海教育.2018
[7].胡北忠.会计学科“高峰体验”课程设计思路探析[J].教育教学论坛.2018
[8].罗月领,舒博.高峰体验理论在高校创业课程案例教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报.2018
[9].陈苏明.基于ERP沙盘的高峰体验教学的思考与路径设计[J].教育教学论坛.2018
[10].沈锡尧.基于生长点的课堂高峰体验策略实践思考[J].考试周刊.2017
论文知识图
