导读:本文包含了德育资源开发论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:德育,资源,资源开发,青神,高校,小学,专业课程。
德育资源开发论文文献综述
郭兆霞[1]（2019）在《中华优秀传统文化中的德育资源开发例析》一文中研究指出中华优秀传统文化是学生品德教育必不可少的组成部分,对学生的成长与发展有着重要意义。文章阐述了扬州市广陵小学在对传统文化的德育资源开发研究中,将有着深厚文化底蕴的梅花书院作为切入点,深入挖掘书院的德育资源,积极营造书院的文化氛围,践行书院文化的德育理念,帮助学生从小树立关爱他人、关怀社会的意识,塑造优良的品格,不断提升自我修养,做社会有用的人。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年16期）
周淑清,关忠良[2]（2019）在《基于本土资源开发农村小学德育校本课程的实践研究》一文中研究指出挖掘本土资源有利于农村小学德育校本课程的开发,传承当地的传统文化,增强学生的民族认可度和自豪感,为小学德育工作提供新的思路。因此,农村小学要认识到本土资源对德育校本课程的重要性,不断创新德育校本课程的内容,保证学生的全面发展,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）》期刊2019-08-03）
张天若,林玲[3]（2019）在《协同学视域中的中学德育资源开发与统整》一文中研究指出中学德育资源因地区差异存在资源被闲置、忽略个性化体验、资源统整意识淡薄等现象。为解决这一问题,可运用协同学原理来整合各地区、各学校的德育资源,使之结构有序、行为有序、功能有序。一是因地制宜,营造"诸育一体,自主发展"的中学校园德育资源开发文化氛围;二是更新教师、家长、社区工作者德育资源意识,创设"叁位一体"德育资源环境;叁是根据中学生德育个体差异,从全方位、多层次、系统的层面把握当代中学生德育的各个环节,坚持协同配合,因材施教。(本文来源于《中小学校长》期刊2019年07期）
黄敬东[4]（2019）在《关于初中体育教学德育资源开发与运用研究》一文中研究指出体育教学包含了丰富的体育知识,各项体能训练,体育竞赛活动和体育精神等丰富的内容。初中体育教育不但可以传授体育知识,提高身体素质还是学生德育教育的重要阵地。为了能够有效地发挥体育教学的作用,落实体育学科核心素养的教学目标,提高学生的思想道德品质,发挥体育课对学生德育教学的重要意义。笔者根据自己多年从事初中体育教学的工作经验,研究分析了体育教学当中包含的德育教育资源,并提出了在初中体育教学中开展德育教育的策略。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年10期）
沈娟[5]（2019）在《燃亮“责任”之光,共育“有品”之人——小学低年级责任心品格培养之德育资源开发策略初探》一文中研究指出责任心的培养在小学低年级十分重要,但是,仅凭班会、晨会对学生进行说教的方式显然不够,班主任要学会利用身边的德育资源来影响学生、改变学生,提升他们的品质。一、班级文化资源,唤起学生责任意识班级文化是班级的灵魂,是学生精神成长的摇篮。它对于学生的熏陶和影响是潜移默化的,是一种无形的教育力量,有利于班级德育工作的顺利开展。合理有效地运用好班级文化资源,让学生耳濡目染,可以唤起学生的责任意识。1.班级布置,凸显责任班级的布置不仅能体现班级学生的整体素养,更能体现一种班级(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年03期）
高立宁[6]（2018）在《职校工作室文化:内涵、特点及其德育资源开发》一文中研究指出开发工作室文化中蕴含的德育资源,是职校立德树人必须关注的一个理论和实践课题。该文在对工作室文化内涵界定的基础上,剖析了其主体性、开放性等特点,对不同层面工作室文化中的德育资源进行了认识,提出了教师作为开发与利用主体应努力的方向。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2018年12期）
陈艳平[7]（2018）在《生本化社区德育资源开发探略》一文中研究指出如果说学校环境是学生成长的催化剂的话,那么社区环境则是温床。我国古代有"孟母叁迁"的故事,强调的是环境对人的成长的促进和影响作用,尤其强调作为社会个体的人所处的由人所构成的品德、智力、情感、兴趣、爱好等软环境对一个人的成长的影响之大。社区是小学生成长和生活的主要场所,拥有丰富的教育资源。社区德育是小学生德育不可缺少的一部分。因此,合理地开发社区德育资源,构建社区(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2018年11期）
刘岚[8]（2018）在《新时代舞蹈特色德育资源开发利用的实践与思考》一文中研究指出高校的立身之本在于立德树人,中国特色社会主义进入新时代,高校德育工作面临着新情况和新问题。舞蹈特色德育资源的开发利用,对于增强高等艺术院校德育工作的时代性和实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人具有深远意义。从文化自信的高度、思想政治教育的宽度、舞蹈事业艺术的深度来认识舞蹈特色德育资源开发利用的意义,从舞蹈教育实践出发探索舞蹈特色德育资源开发利用的分类范畴,自觉地建构舞蹈特色德育资源开发利用的有效策略。(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2018年05期）
张炜,李祥永,陈智玲[9]（2018）在《专业课程隐性德育资源开发利用刍议》一文中研究指出德育资源包含显性德育资源和隐性德育资源两个重要方面,相较于有明确目标、计划及评估方法的显性德育资源而言,隐藏在专业教师、课程内容和教学活动中的隐性德育资源在淡化被教育者"受教育"意识、于潜移默化中实现学校德育的终极目的上,具有更好的渗透性和实效性。在教育实践中,在排除各种阻碍因素以及把握方向性、系统性、创新性等原则的基础上,做好专业教师、课程内容和教学活动中这叁方面的隐性德育资源的开发利用,将有效提升德育的实效性。(本文来源于《思想政治教育研究》期刊2018年05期）
周琴[10]（2018）在《德育课程资源开发的教学实例分析——以《家乡物产养育我》一课为例》一文中研究指出《家乡物产养育我》一课重在让学生了解自己家乡的特产,给教师提供了无限的课程资源开发和利用的空间。"家乡物产"虽然与学生的生活息息相关,但二年级的孩子对"家乡""物产"两个词理解较难,怎么让"家乡物产"在低段孩子眼前有血有肉、有情感地丰满起来是个很大的挑战。一、情境导入新课欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》。师:你们喜欢歌曲中的家乡吗?喜欢它的什么?师:(根据回答引导)像梨、苹果这些天然出产(本文来源于《教育科学论坛》期刊2018年23期）
德育资源开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
挖掘本土资源有利于农村小学德育校本课程的开发,传承当地的传统文化,增强学生的民族认可度和自豪感,为小学德育工作提供新的思路。因此,农村小学要认识到本土资源对德育校本课程的重要性,不断创新德育校本课程的内容,保证学生的全面发展,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
德育资源开发论文参考文献
[1].郭兆霞.中华优秀传统文化中的德育资源开发例析[J].基础教育研究.2019
[2].周淑清,关忠良.基于本土资源开发农村小学德育校本课程的实践研究[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.2019
[3].张天若,林玲.协同学视域中的中学德育资源开发与统整[J].中小学校长.2019
[4].黄敬东.关于初中体育教学德育资源开发与运用研究[J].读书文摘.2019
[5].沈娟.燃亮“责任”之光,共育“有品”之人——小学低年级责任心品格培养之德育资源开发策略初探[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[6].高立宁.职校工作室文化:内涵、特点及其德育资源开发[J].职业教育(中旬刊).2018
[7].陈艳平.生本化社区德育资源开发探略[J].湖北教育(政务宣传).2018
[8].刘岚.新时代舞蹈特色德育资源开发利用的实践与思考[J].北京舞蹈学院学报.2018
[9].张炜,李祥永,陈智玲.专业课程隐性德育资源开发利用刍议[J].思想政治教育研究.2018
[10].周琴.德育课程资源开发的教学实例分析——以《家乡物产养育我》一课为例[J].教育科学论坛.2018
论文知识图
