导读:本文包含了西藏师范生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:师范生,小学数学,教学能力,学科核心素养
西藏师范生论文文献综述
拉珍[1]（2019）在《提高西藏师范生教育教学能力的几点思考——以拉萨师专数学教学能力培养为例》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把"加强教师队伍建设"作为首要的保障措施,其中"义务教育教师队伍建设"被列入需要组织实施的十个重大项目之一。由此可以看出,国家对建设教师队伍、提升教师素质方面的深刻认识以及高度重视。西藏和平解放60年以来,基础教育发展与(本文来源于《中国培训》期刊2019年03期）
李春雷[2]（2018）在《西藏地区定向委培师范生英语学习现状及发展策略》一文中研究指出本文从思想认识、环境因素、教学条件等几个方面分析西藏地区定向委培师范生在英语学习上困难的成因,并提出了相应解决对策。(本文来源于《青春岁月》期刊2018年21期）
唐蜜,李帛彧,邱忠芳[3]（2018）在《西藏高校师范生教学技能培养现状调查分析》一文中研究指出教学技能是师范生应具有的根本素养,是培育我国未来教师发展的关键技能。西藏地区的教育一直是国家教育部重点关注的对象,西藏高等师范专业学生的教学能力直接影响西藏地区教育水平的发展。研究针对西藏2所培养师范生的高校进行问卷调查,根据调查过程中发现的问题提出针对性的建议。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年45期）
曹慧覃[4]（2018）在《“新媒体”在内地西藏班师范生汉语教学中的应用》一文中研究指出在民族教育信息化背景下,将"新媒体"引入内地西藏班的汉语教学,符合时代需求,相对传统的教学模式,它能突破时空,创新课堂教学,满足藏生"自主学习"、"个性化学习"的需求。教师可通过事先科学调研学情合理选择,教学过程中适时运用,后期主动收集整理数据、创建资源库的方式积极构建基于"新媒体"的汉语教学模式。(本文来源于《西藏教育》期刊2018年07期）
葛晓莉[5]（2018）在《西藏高校师范生教学技能培训创新研究》一文中研究指出教学技能是师范生综合素质的重要组成部分。西藏的师范生是西藏未来基础教育的主力军,他们教学技能水平在某种程度上影响着西藏基础教育的质量。本文立足于西藏高校师范生教学技能培训现状,依托现代化的技术活和手段,优化西藏高校师范生教学技能培训模式,对于提高我区师范生教学技能水平,为西藏基础教育培养出合格的师资力量具有非常重要的意义。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2018年06期）
德吉[6]（2016）在《论西藏高校师范生数学课程继续推行双语教学的必要性》一文中研究指出随着经济发展世界上有很多双语或多语使用者,越来越多的人意识到双语教育能使人们学到更多的知识和技能,能提高全民族的素质,能增强民族之间的凝聚力,能促进文化之间的融合。数学作为教育教学工作中的一个重点和难点,在西藏地区要想更好地推进数学教育,必须依靠数学课程的双语教学,而师范生作为教育教学工作中的践行者,更要重视双语教学。于此,在西藏高校师范生数学课程中继续推行双语教学有其必要性。一、西藏农牧地区数学师资依然严重短缺(本文来源于《西藏教育》期刊2016年06期）
陈茹[7]（2016）在《英语师范生说课问题分析及说课技能提升策略——以西藏民族大学英语师范生说课训练为例》一文中研究指出说课技能是英语师范生职业技能中的重要环节。本文以西藏民族大学外语学院英语师范生说课实践为例,围绕说课的设计,方法和技巧,结合学生撰写的说课稿,分析学生说课训练中出现的问题,探究提高说课效果的策略,以期对今后的教学提供借鉴。(本文来源于《西藏教育》期刊2016年03期）
蔡小琴[8]（2015）在《西藏地区师范生职业理想现状调查及对策研究》一文中研究指出职业理想作为职业活动的动力源泉,对个体职业发展能起到导向、调节和激励的作用,对其日后的职业选择和职业发展进程具有重要影响。师范生是未来教育事业发展的主力军,是提高基础教育质量的关键所在,西藏地区师范生是西藏基础教育的坚实力量,其职业理想状况将直接影响到西藏教育事业的发展。对西藏地区师范生职业理想的现状研究,有利于西藏高等师范教育为西藏地区培养高素质并且适应西藏区情区貌的教师具有重要的意义。本文按照“文献研究一现状调査一原因分析一对策建议”的研究思路对文献资料进行大量阅读分析整理之后,调查研究了西藏地区师范生职业理想现状,并做了西藏地区师范生职业理想的性别、民族、年级、生源的差异调查,分析其产生此差异的影响因素,然后对存在的问题及原因进行了较深入、细致的剖析,以便增强西藏师范院校职业理想教育的有效性和针对性。最后就如何培养西藏地区师范生职业理想提出具体对策。本研究主要通过问卷调查方法,对西藏地区师范生职业理想的现状进行了调查并得出了以下结论:(1)西藏地区师范生职业理想水平属于中上等程度,不是很高,总体上讲,呈现一种“中认知一低目标—低情感”的状态。(2)西藏地区师范生的职业理想水平存在着显着的性别差异,且女师范生的职业理想水平要高于男师范生的职业理想水平。(3)西藏地区师范生的职业理想水平存在着显着的生源差异,且农牧区生源师范生比城镇生源师范生的职业理想水平要高。(4)西藏地区师范生的职业理想水平存在着显着的年级差异,且在“职业情感”和“职业目标”两个维度上,随着年级升高呈下降趋势。(5)西藏地区师范生的职业理想水平不存在显着的民族差异。本研究对以上调查结果进行了讨论分析,并做了开放式调查问卷,了解到影响西藏地区师范生职业理想的主要因素有社会因素、学校因素及学生个体因素等。最后针对西藏地区师范生职业理想的现状及其成因,对增进西藏地区师范生职业理想教育提出了几点建议和对策:(1)社会方面,提高教师的社会地位建立教师公务员制度。(2)对学校教育的建议主要从增加师范特色课程设置和改革教育实习制度两方面展开论述。(3)师范生自身方面主要从培养师范生职业情感、树立正确的职业价值观以及师范生职业生涯规划等方面提出对策。(本文来源于《西藏大学》期刊2015-05-01）
德吉多嘎[9]（2015）在《西藏小学教育专业师范生教师口语教学模式初探》一文中研究指出教师口语是一门培养学生教育教学语言能力的职业技能课程,是一门具有很强的实践性和人文性的课程,笔者现在一直从事教师口语的教学,就目前的教学实践来看,主要存在的问题有:教师口语课程与藏族师范生的实际相脱节,教师口语课程与西藏小学课堂相脱节,不同专业的教师口语课程开课时间都相同,这些将直接影响到教学效果,下面从以下方面进行初步探讨。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2015年03期）
孔令先,王琼,窦纪军[10]（2014）在《西藏高校免费师范生职业认同感现状及影响因素实证分析》一文中研究指出在借鉴相关研究成果的基础上,采用西南大学王鑫强、曾丽红等人编制的《师范生职业认同感量表》作为施测工具,对西藏高校的476名免费师范生进行了调查,结果显示:在职业意愿与期望、职业意志、职业价值、职业效能和职业认同维度得分都较低,与常模相比存在显着性差异,在家庭经济状况、性别、专业、年级等方面也存在显着性差异,在是否是独生子女、生源地方面差异不显着。(本文来源于《西藏民族学院学报(哲学社会科学版)》期刊2014年05期）
西藏师范生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从思想认识、环境因素、教学条件等几个方面分析西藏地区定向委培师范生在英语学习上困难的成因,并提出了相应解决对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
西藏师范生论文参考文献
[1].拉珍.提高西藏师范生教育教学能力的几点思考——以拉萨师专数学教学能力培养为例[J].中国培训.2019
[2].李春雷.西藏地区定向委培师范生英语学习现状及发展策略[J].青春岁月.2018
[3].唐蜜,李帛彧,邱忠芳.西藏高校师范生教学技能培养现状调查分析[J].教育现代化.2018
[4].曹慧覃.“新媒体”在内地西藏班师范生汉语教学中的应用[J].西藏教育.2018
[5].葛晓莉.西藏高校师范生教学技能培训创新研究[J].文化创新比较研究.2018
[6].德吉.论西藏高校师范生数学课程继续推行双语教学的必要性[J].西藏教育.2016
[7].陈茹.英语师范生说课问题分析及说课技能提升策略——以西藏民族大学英语师范生说课训练为例[J].西藏教育.2016
[8].蔡小琴.西藏地区师范生职业理想现状调查及对策研究[D].西藏大学.2015
[9].德吉多嘎.西藏小学教育专业师范生教师口语教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报.2015
[10].孔令先,王琼,窦纪军.西藏高校免费师范生职业认同感现状及影响因素实证分析[J].西藏民族学院学报(哲学社会科学版).2014