导读:本文包含了高师物理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高师物理,大学化学教学,教学研讨会
高师物理论文文献综述
[1]（2019）在《第14届全国大学化学教学研讨会暨第22届全国高师物理化学(含实验)教学研讨会的通知》一文中研究指出受高等学校化学教育研究中心和中国化学会教育委员会委托,由陕西师范大学化学化工学院承办的第14届全国大学化学教学研讨会,以及受全国高师物理化学教学中心组委托,由陕西师范大学化学化工学院承办的第22届全国高师物理化学(含实验)教学研讨会拟定于2019年11月1–4日在陕西省西安市召开。会议主题是:一流本科教育与一流化学专业建设。(本文来源于《大学化学》期刊2019年09期）
胡森,黄书琪[2]（2019）在《地方高师院校物理师范生PCK发展现状的调查研究——基于对44位物理师范生的调查》一文中研究指出为了解物理师范生PCK在学科知识、课程知识、学生知识、教学法知识四个方面的发展现状,对某师范学院物理师范生进行了有针对性的问卷调查。本次调查随机抽取44名物理师范生,采用不记名填写调查问卷的方式来进行,调查结果显示:大部分物理师范生教学法知识、课程知识和学科知识的掌握深度不够,而对学生知识的了解情况则严重缺失。具体表现为对物理学科知识掌握情况单一、理解不够深入、不能有效地突出教学的重点和难点、不能较好地了解学生的思维障碍等。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2019年08期）
胡森,郑佳琪,黄致新[3]（2019）在《地方高师院校物理师范生职业期望的现状调查》一文中研究指出本文以湖北省某地方高师院校物理师范专业四个年级共120名学生为对象,采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查了物理师范生教师职业期望的现状以及职前教师职业认知的影响因素。研究表明:(1)师范生对职业的待遇、福利的考虑居于首位;(2)物理师范生教师职业期望并不是很高,男生的教师职业期望高于女生;(3)大四年级师范生的职业期望高于大一、二、叁年级;(4)城镇生源地师范生的教师职业期望高于农村生源。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2019年02期）
孟庆国,付淑芳[4]（2018）在《演示实验在高师物理教学中的设计与实施》一文中研究指出文章通过研究演示实验在高师物理教学中的设计与实施,结合不同教学环节中演示实验的特点,全面分析了演示实验在实验原理的探究、实验现象的分析、实验过程的设计过程中如何与物理理论教学结合起来,为培养大学生创新能力、探究能力及物理思维提供有效的科学平台。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2018年12期）
顾妍,袁海泉[5]（2018）在《高师学生物理实验教学技能立体化训练探讨》一文中研究指出物理实验教学技能的提升将有效促进物理师范生专业技能的发展。从抓点、布线、构面叁个层次深入展开高师学生物理实验教学技能立体化训练的探讨,培养专业、敬业、乐业的物理教师。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年28期）
高丽丽,张明辉,张利云,金子靖[6]（2018）在《提高高师物理师范生素质,推进中学物理教学生活化》一文中研究指出物理的理论和规律来源于生活实践,物理课堂推行生活化教学是物理学科的必然要求。本文将主要从完善高师物理学科教育课程体系、加强高师物理实验教学两个方面探讨培养高师物理师范生的教学技能、提高高师物理师范生素质、推进中学物理教学的生活化。(本文来源于《报刊荟萃》期刊2018年09期）
王平瑞,邓可,佟明燕[7]（2018）在《“互联网+”时代高师院校物理师范生教学技能的调查与分析——以贵州叁所本科高师院校为对象》一文中研究指出在"互联网+"时代,以贵州叁所高师院校为例,采用问卷调查和访谈的方法,对高师院校物理师范生教学技能现状进行调查。通过调查统计分析,了解物理师范生教学技能掌握情况、学校培养情况、物理师范生自主训练等方面的情况,为物理师范生教学技能培养提出意见和建议。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2018年03期）
刘国跃[8]（2018）在《高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究》一文中研究指出本文在教育心理统计理论和系统论方法的指导下,根据中学物理发展趋势和教学实际,提出了中学物理教育教学能力目标的若干要素,通过问卷调查,分析了中学物理教学能力的基本结构,提出了一套中学物理教学能力培养的指标体系,该体系包含中学物理教学认知能力、中学物理教学设计能力、中学物理教学组织实施能力、中学物理教学质量评价与保障能力、中学物理教学相关的学习与研究的基本能力五个一级指标和二十八个二级指标,它们对高师本科物理专业培养学生的中学物理教学能力具有直接意义.(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2018年05期）
黄绍书[9]（2018）在《高中课程改革背景下高师院校物理专业毕业生工作不适应性引起的思考》一文中研究指出高中课程改革从2006年开始在部分省市施行,至2010年在全国全面铺开。2010年起,课程改革背景下的高等师范院校毕业生陆续走上工作岗位,大多数都选择在普通高中学校任教,特别是西部地区的很多高中学校近年来在包括教育部直属的6所师范院校在内的重点高等师范院校引进了相当数量的免费师范毕业生充实到教学一线岗位。调查表明,他们对工作有诸多不适应现象,特别是很难驾驭选修模块教材教学。其中,物理学科表现得更为突出。本文通过对课程改革前后教材编写体例的变化和高考导向的变革分析认为,造成高师院校毕业生工作不适应性的根本原因主要是中学教学与大学教学的不衔接。(本文来源于《物理与工程》期刊2018年03期）
邓艳红,王金江,王涛[10]（2017）在《地方高师院校科研仪器在近代物理实验中的应用》一文中研究指出本文结合衡阳师范学院近代物理实验教学改革经验,分析地方高师院校科研仪器设备在近代物理实验中的应用现状。以有机电致发光二极管的制备与表征实验为例,从科研仪器资源共享、实验室开放管理、优化教学内容、改变教学模式等方面阐述科研仪器用于近代物理实验教学,可有效提高科研仪器的使用效率,培养学生的科研兴趣和创新能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年39期）
高师物理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了解物理师范生PCK在学科知识、课程知识、学生知识、教学法知识四个方面的发展现状,对某师范学院物理师范生进行了有针对性的问卷调查。本次调查随机抽取44名物理师范生,采用不记名填写调查问卷的方式来进行,调查结果显示:大部分物理师范生教学法知识、课程知识和学科知识的掌握深度不够,而对学生知识的了解情况则严重缺失。具体表现为对物理学科知识掌握情况单一、理解不够深入、不能有效地突出教学的重点和难点、不能较好地了解学生的思维障碍等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师物理论文参考文献
[1]..第14届全国大学化学教学研讨会暨第22届全国高师物理化学(含实验)教学研讨会的通知[J].大学化学.2019
[2].胡森,黄书琪.地方高师院校物理师范生PCK发展现状的调查研究——基于对44位物理师范生的调查[J].湖北第二师范学院学报.2019
[3].胡森,郑佳琪,黄致新.地方高师院校物理师范生职业期望的现状调查[J].湖北第二师范学院学报.2019
[4].孟庆国,付淑芳.演示实验在高师物理教学中的设计与实施[J].黑龙江教育(理论与实践).2018
[5].顾妍,袁海泉.高师学生物理实验教学技能立体化训练探讨[J].现代职业教育.2018
[6].高丽丽,张明辉,张利云,金子靖.提高高师物理师范生素质,推进中学物理教学生活化[J].报刊荟萃.2018
[7].王平瑞,邓可,佟明燕.“互联网+”时代高师院校物理师范生教学技能的调查与分析——以贵州叁所本科高师院校为对象[J].教育文化论坛.2018
[8].刘国跃.高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究[J].绵阳师范学院学报.2018
[9].黄绍书.高中课程改革背景下高师院校物理专业毕业生工作不适应性引起的思考[J].物理与工程.2018
[10].邓艳红,王金江,王涛.地方高师院校科研仪器在近代物理实验中的应用[J].课程教育研究.2017