导读:本文包含了审美感受力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:感受力,音乐,能力,小学,艺术美,音乐课,自然美。
审美感受力论文文献综述
孙小会[1]（2019）在《小学音乐课中音乐审美感受力培养研究》一文中研究指出在小学学习过程中进行音乐教学的目的并不是为了打造专业的音乐人才,而是为了让学生具有一定的音乐审美能力,为他们日后的学习打下一定的基础。因此,学生们的音乐审美感受力的培养是教师必须要关注的。本文结合相应的理论对审美感受的培养进行分析,并与小学音乐教学课堂实际情况相结合,提出了培养学生音乐审美感受力的几点措施。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年20期）
邹霞[2]（2019）在《小学音乐课中音乐审美感受力培养分析》一文中研究指出音乐是陶冶情操,净化心灵的一种艺术,培养学生喜欢音乐,能够倾听音乐,具有欣赏和评鉴音乐是音乐教学的重点和目的之一。在小学音乐的教学中,我们要激发学生音乐学习的兴趣,提高他们自主获得音乐知识的能力和水平,更要培养他们音乐审美感受能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
黄羽珺[3]（2019）在《小学音乐课中音乐审美感受力培养探微》一文中研究指出音乐课是小学课程中不可缺少的重要课程,在教育教学中对于兴趣的培养起着重要的作用。音乐课程的深入学习,不仅可以增强小学生的艺术审美能力,还可以培养小学生的艺术积极性,让小学生们对于音乐的学习更加了解更能发展自己的兴趣爱好。所以小学音乐课程不断得到相应的重视,并且人们对如何培养小学生的音乐审美感受力产生了较深入的探究。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
季丹红[4]（2019）在《小学音乐课中音乐审美感受力培养探微》一文中研究指出我国的小学《音乐课程标准》中明确指出,小学阶段的音乐课程教学目标为创造学生的审美体验,促进他们的创造性,在社会交往能力和文化传承方面的价值。综合考虑学生的性格特点,教学大纲的要求以及当前阶段的素质教育目标,教师要将学生的音乐,审美感受力作为培养的重点内容,本文就针对这一教学内容进行简要的分析。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年09期）
孙冬妮[5]（2018）在《小学音乐课中音乐审美感受力培养研究》一文中研究指出根据义务教育音乐课程标准中全面发展学生学习能力的要求与目标的设定,全面发展学生的音乐感受能力,那么在音乐课堂中,音乐审美感受力的培养是一切至关重要的开始。音乐审美感受力的培养是学生音乐审美感受学习能力形成的重要环节,同时也是保证音乐审美感受教学活动的基本前提。本论文从理论方面对审美感受力进行综合探索研究,并结合普通学校中在音乐教学审美感受能力培养及运用中出现的一些问题进行全方位的分析,有效开拓音乐审美感受课堂教学,加强学生审美感受体验思路,增强学生审美能力的运用,提出音乐审美感受力培养的相关措施。论文主要结构由绪论,正文,结论叁个板块组成。绪论由问题的提出、研究综述、研究目的与意义、研究思路与方法、研究重点及创新之处五部分组成。正文分叁大部分,主要阐述了培养小学生音乐审美感受力过程中所面临的主要问题和对策研究。第一部分,文章阐释了音乐审美感受力的概念界定与价值定位。第二部分,是对小学生音乐课堂中审美感受力培养的现状调查分析与问题研究及总结。第叁部分,也是正文的重点之处,主要论述了针对小学生音乐审美感受力有效培养的对策研究。最后,结论主要总结了培养小学生音乐审美感受力是为了完善中国基础音乐教学体系而做出的一份努力与探索,进而更好的继承与发展中国优秀的音乐文化思想内涵。(本文来源于《渤海大学》期刊2018-05-01）
徐贞[6]（2016）在《中学语文教学中学生审美感受力的培养》一文中研究指出审美感受力是构成学生审美能力的基本要素,亦是提高其审美能力的基础;语文课离不开审美,审美渗透在语文课的方方面面。在语文教学中,通过引导学生对文学作品的鉴赏,能够从审美感知力、审美理解力、审美分析力和审美综合力四个方面培养学生的审美感受力,提高学生的审美能力和审美素质。(本文来源于《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2016年06期）
高菲[7]（2014）在《高中美术课堂教学中学生审美感受力的培养》一文中研究指出1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布,美术课程进入了高中课程体系之中。在新课程标准对高中美术教学定位于"普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识,……使学生体验美术与生活的关系,陶冶审美情操,提高生活品质。"那么,在高中美术课堂教学中如何培养学生的审美能力呢?笔者认为应该从以下几个方面入手。一、发掘教材内涵,培养审美能力高雅的艺术离不开人类的审美和(本文来源于《科普童话》期刊2014年24期）
秦长栓[8]（2014）在《自然美对人的高尚情操的陶冶和审美感受力的培养》一文中研究指出自然环境对情操的陶冶和影响力是相当大的,不仅如此,长期对自然形式美和内容美进行观察,领略自然美的奥秘,可以不断提高自己的审美感受和审美能力。(本文来源于《天津市经理学院学报》期刊2014年02期）
司红玉[9]（2013）在《在健身气功教学中培养学生的审美感受力》一文中研究指出本文从审美感受力的感知结构,如审美感觉力、审美想象力、审美领悟力,分别阐释与健身气功教学的内在联系。认为健身气功教学对审美感受力有价值,有利于培养和提高审美感受力,促进美感的形成;形成健身气功教学中审美感受力的叁个层次——悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神。(本文来源于《教育评论》期刊2013年01期）
刘植树[10]（2013）在《如何培养中学生语言文字的审美感受力》一文中研究指出陶冶学生对美的感受力,培养审美感受力是中学语文教学不容忽视的重要内容。中学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。作为一名语文教师就有义务去努力发现教育中的美育因素,来培养学生的审美能力。(本文来源于《考试(教研版)》期刊2013年01期）
审美感受力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐是陶冶情操,净化心灵的一种艺术,培养学生喜欢音乐,能够倾听音乐,具有欣赏和评鉴音乐是音乐教学的重点和目的之一。在小学音乐的教学中,我们要激发学生音乐学习的兴趣,提高他们自主获得音乐知识的能力和水平,更要培养他们音乐审美感受能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美感受力论文参考文献
[1].孙小会.小学音乐课中音乐审美感受力培养研究[J].北方音乐.2019
[2].邹霞.小学音乐课中音乐审美感受力培养分析[J].当代家庭教育.2019
[3].黄羽珺.小学音乐课中音乐审美感受力培养探微[J].读写算.2019
[4].季丹红.小学音乐课中音乐审美感受力培养探微[J].华夏教师.2019
[5].孙冬妮.小学音乐课中音乐审美感受力培养研究[D].渤海大学.2018
[6].徐贞.中学语文教学中学生审美感受力的培养[J].重庆师范大学学报(哲学社会科学版).2016
[7].高菲.高中美术课堂教学中学生审美感受力的培养[J].科普童话.2014
[8].秦长栓.自然美对人的高尚情操的陶冶和审美感受力的培养[J].天津市经理学院学报.2014
[9].司红玉.在健身气功教学中培养学生的审美感受力[J].教育评论.2013
[10].刘植树.如何培养中学生语言文字的审美感受力[J].考试(教研版).2013
论文知识图
