黑龙江省五常市小山子镇中心学校150200
摘要：本文立足于语文教学中教师的引导，研究提出了小学语文教学中追求有价值的指引的作用和意义，并且在与时俱进、开拓创新的语文课堂教学中提升课堂教学效率，为课堂教学发展服务。
关键词：语文教学引导
一、语文教学需要有价值的“引导”
小学语文教学为了改变传统的填鸭式，提升学生课堂教学的主动性，在课堂中，教师要引导学生完成自主学习，进而达成学习的目的。然而，传统的教学方式已经根深蒂固，对学生的学习方式和教师的教学方法都产生了一定的影响。加之，新课程体系要求教师将课堂还给学生，只通过简单的引导为学生的课堂学习搭建框架。因而，想要激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂，简单的教学模式的转变还远远不够。新课程要求给学生一定的自主空间，让学生在对知识产生兴趣之后开展主动学习。这就需要教师的引导，不单纯停留在表面，而是追求更有价值的引导。
在日常语文课堂教学中，教师与学生之间的沟通和交流也是需要教师通过有价值的问答引导学生参与到讨论中，活跃课堂气氛，让学生通过有价值的引导不断发挥想象力和创造力，提升课堂教学质量和水平；同时，让学生在语文课程中针对某一问题进行积极的思考，培养学生的综合能力。
二、语文教学中有价值的引导策略
坚持以学生为本的教学理念，完善教师的引导策略，才能促进学生在课堂中通过教师循循善诱的引导培养学生的实践能力和探究能力，进而提升学生的语文素养。
1.重视语文课堂引导。
目前，小学语文教学提倡以培养学生核心素养为主，关注学生的课堂表现，完善课堂教学评价标准，使语文课堂转换师生角色，将教师的任务转变成导学，进而突出教师在课堂教学中发挥的引导作用。例如，在课堂教学中，课堂预习、课后复习这些与课堂教学主体相联系的环节和活动的引导，都需要教师首先摆正自身位置，体现引导的价值，坚持与学生作为教育教学评价对象，开展高效教学为主的课堂教学。
2.注重课堂情绪的培养。
小学语文优化课堂，提升教学的有效性，就需要注重学生课堂情趣的引导，并且坚持学生以爱好或兴趣为主开展活动，使学生在学习过程中发现学习兴趣的重要性。特别是教师在掌握了学生心智教育的规律性的基础上，要为学生创造良好的气氛，提升情趣，实现更有价值的引导。首先，教师可依据多媒体技术的直观性和形象性为学生创建课堂情境，加深学生对于课程教学内容的理解，使学生积极主动地参与到课堂讨论之中，促进教学的发展。
3.实施生活化为主的开放性教学。
小学语文课堂教学可通过教师有价值的领导让学生发现课堂的活力和魅力所在，同时促进课堂教学与科学实践相结合，优化课堂。以小学语文阅读教学为例，生活化的教学能有效根据学生的个性化特点创建生活化的课堂氛围，让学生在丰富多元的阅读中接受语文知识。生活化的阅读更是学校与家庭连接的纽带，能促进课堂阅读教学与课外教学相结合，共同促进学生阅读能力的提升。
4.推进自主化学习。
小学语文推荐自主化学习策略需要在教师的积极引导下，使学生完成教学任务，提升自主学习能力，达到教学相长的效果。其中，教师有效的引导主要包括为学生设置自主学习的过程和任务，并且培养学生这种学习习惯，能够根据教师的指导，实现探究后发现。例如，在小学语文课文讲解中，教师以小组为单位组织学生阅读课文并且设置讨论的问题，让学生边阅读边讨论，给学生适当的鼓励、点拨以及指引，让学生能够通过集体的交流发现要学习的知识，并且通过梳理和总结理解课文的内容。
5.实施个性化激励。
语文课堂是教师与学生交流最有价值的课堂，而教师对学生的鼓励是学生学习的动力，更是教师教学指引的有效策略。教师要根据学生的好奇心指引学生，并且在学生取得了一定的成果后给予个性化的激励，让学生感受到语文课堂中教师的关注，进而培养学生的学习习惯。
三、总结
随着课堂教学改革的深入，我国小学语文课堂教学在方法上不断创新，在教学策略上不断完善，在很大程度上使教师的课堂教学引导更有价值，更能充分发挥学生的积极性和主动性，进一步加强小学生对知识的理解和掌握。在语文教学中追求有价值的引导对学生的学习意义重大，这也是小学语文教学追求的价值取向。
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