【关键词】初中；心理健康教育；德育工作
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-109-02
前言：在素质教育深化、新课程改革的背景之下，我国对义务教育的质量要求越来越高。初中是学生思想道德修养提升、健全人格塑造的关键时期，但是因受传统应试教育理念的影响，一部分学校过于关注学生的学业成绩，护士对学生的道德教育、心理健康教育，这对学生的全面发展极为不利，更是无法从根本上完成素质教育目标。因此，采取何种方式扭转现阶段初中学校德育工作、心理健康教育的现状，成为相关一线教师亟待解决的重要课题。对此，本文以学校心理健康教育与德育工作的双结合为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
一、心理健康教育与德育工作的关系
（一）德育工作是心理健康教育的实施载体
心理健康教育与德育工作是相辅相成的关系，其中，德育工作是心理健康教育的实施载体，对心理健康教育方案的落实与践行具有极为重要的现实意义。现阶段，人们对心理健康教育的认识存在一定误区，将精神问题与心理问题混为一谈，不利于心理健康教育的普及与实施[1]。因此，在学校教育教学活动中心理健康教育的普及需要借助德育工作，逐步渗透在学科课程教学、班级管理、校园文化建设等活动中，从而强化学生的心理健康保健意识，为心理健康教育有效性的提升提供条件。
（二）心理健康教育是提高德育工作质量的重要途径
心理健康教育与德育工作是相辅相成的关系，其中，心理健康教育是提高学校德育工作质量的重要途径，有利于改善德育的学生观与教育观。心理健康教育的应用为德育工作的顺利开展注入新活力，运用以现代心理学为主的内容、方法、技术可以实现学生思想意识与行为习惯的有效改变，通过心理测量工具客观精准的了解学生的个性特征、成长现状及发展趋势，为学校德育工作方案的生成提供依据。此外，心理咨询、理性质疑、角色扮演等方法是心理健康教育中的常用方式，将其应用在德育工作当中可以减少其阻力，使得德育教育的影响更加潜移默化[2]。
二、学校心理健康教育与德育工作双结合的措施
（一）重视情感教育，彰显生本教学理念
初中数学教师在心理健康教育与德育工作结合的过程中，要在初中数学教学方案实施时重视情感教育，将学生成绩提升与德育教育、心理健康教育放在同等重要的位置，最大限度彰显以生为本的教育教学理念。对此，教师要进行数学学科教学时要尊重学生的主体地位，各项教学方案的生成要围绕学生全面发展、健全人格塑造这一目标，根据学生身心发展的客观诉求，结合学生的兴趣偏好实施心理健康教育与德育教育，创设有利于师生沟通交流的教学情景，拉近教师与学生之间的距离，从而提高学生的学习热情，帮助学生树立学习自信心。
（二）借助信息技术，丰富教育教学资源
初中数学教师在心理健康教育与德育工作结合的过程中，要积极迎合当前“互联网+教育”的时代发展形势，善于利用信息技术、网络技术高效整合德育教育、心理健康教育资源，并将其逐步融入到初中数学课堂教学当中，为学生提供多元、全面的教学内容，为学生思想道德修养的提升、积极良好心态的形成奠定基础。对此，教师要将现代教育手段应用到初中数学教学活动当中，适当性的渗透心理健康教育、德育等内容，创建以德育与心理健康教育为主的公众号，鼓励学生积极参与其中，教师则需要及时关注公众号的动态，以便了解学生的思想动态、心理情感走向[3]。此外，数学教师还可以组件德育教育与心理健康教育讨论群，群内的成员根据自己的理解大胆表述想法，如学习压力、生活压力，由教师或者组内成员为其出谋划策。同时，教师还可以将于德育、心理健康有关的学习资源分享至微信公众号、网络学习平台当中，为学生提供实时的资源讯息。
（三）做到寓教于乐，创设轻松教育氛围
初中数学教师在心理健康教育与德育工作结合的过程中，要对课堂教学模式加以创新，在开展课堂教学活动的基础上做到寓教于乐，创设积极向上、宽松愉悦的教育氛围，促使学生积极主动投入到心理健康教育、德育教育的学习活动当中，进而受到潜移默化的影响。初中阶段的学生在心理、身体等方面均发生巨大变化，对新兴事物仍旧保持强烈的好奇心。对此，若想实现心理健康教育与德育工作的双结合，教师则需要创新数学课堂教学方式，以游戏化的教学方式开展教学活动咯，创新德育教育和心理健康教育教学模式，以多种教育载体鼓励学生自主学习德育、心理健康教育内容，并借此实现两者的有效结合，创设良好教育氛围，实现学生真正意义上的全面发展。
（四）加强师资建设，塑造学生健全人格
初中学校要明确自身在心理健康教育与德育工作双结合中的角色，充分发挥自身的组织管理作用，加强学校心理健康教育与德育师资队伍建设，从整体上提高初中学校教学队伍的综合素质，为心理健康教育与德育工作双结合提供强有力的师资人才支持，达到塑造学生健全人格的目的。一方面，初中学校在教师人才引入时应以精通德育教育、心理健康教育方面的教师为主，通过教师丰富教育经验的影响带动周围教师，进而加强初中数学教师对德育、心理健康教育的认知与学习，使得初中学校教师的整体教学能力上升到一个全新的高度。另一方面，初中学校要加强对现有教师的培训教育，将德育教育、心理健康教育内容纳入教育培训体系当中，定期起开展德育教育与心理健康教育有关的知识讲座活动，并且鼓励学生积极参与其中，强化学生对德育、心理健康教育的认知，进一步提高初中生的思想道德修养。
（五）实施家校共育，发挥家长引导作用
初中学校要加强与学生家长的沟通交流，构建家校共育模式，充分发挥家长的引导作用，为学校心理健康教育与德育工作双结合质量的提升提供条件，帮助初中生树立正确的人生观、世界观、价值观。对此，教师若想及时掌握学生的思想情感动态，则需要加强学校与家庭的有效整合，与家长进行及时畅通的沟通交流，了解学生的家庭成长环境及日常表现。
总结：综上所述，初中数学教师要明确心理健康教育与德育工作的关系，以新课程改革精神为引领，在进行数学学科教学的基础上重视情感教育，充分彰显以生为本的教学理念，借助现代网络技术、信息技术高效整合心理健康教育与德育教育资源，创新教学方式，走到寓教于乐，创设轻松愉悦的教育氛围。同时，初中学校要加强师资队伍建设，为学校心理健康教育与德育工作的双结合提供强有力的教育人才支持。此外，建立家校共育模式，发挥家长的引导作用，助力学生健全人格的形成。
参考文献：
[1]张乙玲.陶行知“生活教育理论”在中学心理健康教育中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):192.
[2]郭文华.中学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].西部素质教育,2016,2(20):149.
[3]刘建丹.唱响新时期育人主旋律——乐山市中小学德育工作的实践与探索[J].中共乐山市委党校学报,2012,14(06):89-91+93.
[6]教育服务理论提出及其实践价值[J].田汉族.大学教育科学.2005(05)
[7]儒家学说的文教力量[J].杜祖贻.北京大学教育评论.2005(03)
[8]教育与人的发展新论[J].项贤明.教育研究.2005(05)
[9]高校引入ISO9000标准应遵循的原则之我见[J].何玉海.教育理论与实践.2005(08)
[10]关于德育学的研究对象的考察[J].冯文全.西南师范大学学报(人文社会科学版).2005(02)