导读:本文包含了即时性评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,初中体育,即时性评价
即时性评价论文文献综述
李卫红[1]（2019）在《基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进》一文中研究指出当前形势下,为了提高体育学科的学习质量,充分发挥学生学习的主动性,积极开展各项教学活动,要不断发挥教师的即时性评价水平。加强对初中体育学科的课堂教学,已经成为当前重要的教学基础,为了提高学生的综合能力和水平,教师应该从培养学生的核心素养观念出发,建立基于初中体育学科核心素养的优质课堂,学生才会加强自身的思维能力,从书本的理论知识,转变为实践知识。本篇文章主要针对吉林省的初中体育学科的即时性评价进行分析探究,为课堂优化教学打下夯实基础。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年10期）
陈雅玲[2]（2019）在《以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价》一文中研究指出当前,在小学体育课程教学中,强调要注重学生学习的主体地位发挥,倡导在体育活动中为学生带来乐趣,尝试通过有效的策略引导学生积极参与、主动学习,培养学习信心,促进学生体育素养不断提升。本文主要介绍了小学体育课堂的教学即时性评价现状,分析即时性评价的重要作用,并探究小学体育课堂教学中即时性评价的有效措施。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年09期）
山东高密市豪迈小学,潘希香[3]（2019）在《“夸”出来的精彩》一文中研究指出在学校宽敞明亮的教室里，老师带领着学生学习，不少人内心充满好奇，为什么在家上蹿下跳、活泼好动的孩子，到了学校竟然如此遵守课堂纪律？老师到底施了什么魔法？这就不得不提到我们的即时性评价了。在低年级语文课堂教学中，不失时机地对学生在学习过程中表现出来(本文来源于《发展导报》期刊2019-07-23）
焦悦[4]（2019）在《浅谈即时性评价在小学英语教学中的重要性》一文中研究指出在小学英语教学中,及时地对小学生在英语学习的各种行为给予评价,能够更有效地发现学生在课堂学习中所存在的问题,并提出相应的改善策略,从而提升英语课堂教学质量。本文结合自身实际教学经验,在分析小学英语教学中应用即时评价意义以及存在问题的基础上,试着提出有建设性的即时评价应用策略,从而切实提升英语课堂教学质量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年17期）
孙佳林,郑长龙,张诗[5]（2019）在《素养为本化学课堂教学的即时性评价策略》一文中研究指出树立"素养为本"评价观是《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学教师提出的新要求。即时性评价具有一般教学功能如交流、诊断、反馈以及开展引导管理和推进教学进程,同时还具有素养功能如提供学生表现机会和激发学生反思。当前教师采用的即时性评价方式有无应式、简单式、肯定式、点评式、提升式和素养式等6种。在素养为本的课堂教学中,教师应根据学生情况和特点,考虑教学内容和学习任务的重要性程度及素养价值,选择适切的即时性评价方式,通过设计适切的学习任务和创设学生参与互动的课堂教学氛围实施高水平即时性评价,发挥即时性评价在发展学生化学学科核心素养方面的功能。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年03期）
蔡建华[6]（2019）在《浅谈小学语文课堂教学即时性评价的优化》一文中研究指出即时性评价是小学语文课堂教学重要的组成部分,它影响着教学实效。小学语文课堂出现许多看似热闹却令人忧虑的即时评价现象,教师要克服无效或低效评价,可通过建立自身个性化教学机智等途径。(本文来源于《才智》期刊2019年03期）
王婉清[7]（2019）在《重视即时性评价构建高效课堂的策略探究》一文中研究指出课堂是学校教学的主阵地,追求高效课堂教学,是课程发展的需要,是教学的永恒主题,也是教师的永恒追求。高效课堂包括教学准备、课堂教学和教学评价,其中即时评价是有效教学评价的关键。文章以"爱护我们生活的环境"一课为例,通过具体的课堂教学片段,对进行有效的即时评价、构建品德与生活高效课堂策略进行探究。(本文来源于《成才之路》期刊2019年02期）
孔凡哲,刘晓芸[8]（2018）在《不同类型小学教师课堂即时性评价水平的实证研究》一文中研究指出课堂即时性评价是影响教师教学效果的重要因素之一。以小学新手型教师、成熟型教师与专家型教师的课堂即时性评价为研究对象,从"评价内容的全面性""评价方式的多样性""评价过程的综合性""评价意图的指向性""渗透思想的指向性""语言转化的意识性"6个方面,构建即时性评价水平模型,并进行定量刻画、定性诠释。实证研究表明,教师课堂即时性评价的总体水平与其专业发展阶段相一致。为提升小学教师的课堂即时性评价水平,可从评价语言的把握、评价内容的丰富等维度进行专项开展、定向发展,调整教师职前培养中的课程内容,增加教育评价实践的操作内容,并将其真正融入教师职业技能训练之中。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2018年10期）
沈月娟,吴秋雨,可勇[9]（2018）在《基于体育学科核心素养的即时性评价改进》一文中研究指出即时性评价是教学过程中教师对学生课堂学习活动表现做出的及时反馈、帮助控制、纠正学生的后续学习过程。本文通过分析即时性评价的目的及形式,提出了语言激励、指向明确、区别对待、时机灵活等具体的改进即时性评价的策略。(本文来源于《运动》期刊2018年11期）
刘晓芸[10]（2018）在《不同类别小学数学教师课堂即时性评价比较研究》一文中研究指出即时性评价是指教师在课堂教学过程中,针对学生课堂学习过程的具体表现,对其知识技能、过程方法、情感态度,进行多种形式的当场评价。教师的适时评价能帮助学生及时发现学习中的遗漏点和偏颇之处,而来自学生的反馈信息,帮助教师适时调控课堂教学进程、实现教学最优化。本研究拟从语言转化的意识性、评价内容的全面性、评价方式的多样性、评价意图的指向性、评价过程的综合性、渗透思想的深入性等维度,基于数学学科思维的视角,调查不同专业发展阶段的小学数学教师课堂即时性评价的水平差异,以及上述纬度是否具有数学思维差异,旨在进一步揭示小学数学教师课堂教学即时性评价的相关规律。本研究从J省C市D校(小学)通过简单抽样,随机选取四名教师(包含两名新手教师和两名经验性教师),对其课堂评价的实施情况(录像)进行实地观察,反复回放、分析。另外选取两名小学数学国家级专家型教师的教学实录视频,作为对照组进行比较分析,使用spss17.0对其进行数据的分类统计与分析,并对分析结果进行结论归因和提出改进建议。研究表明:(一)有关调查研究的直接结论1.教师的即时性评价水平与教师专业发展一般趋势相符合。2.不同类别小学数学教师的课堂即时性评价本身并不具备数学思维属性,但其良好的数学学科思维能力有助于教师对学生进行更有效的价值判断。3.新手教师、经验型教师与专家型教师在具体的评价维度上,评价水平的差异性明显。(二)调查结论的归因分析影响数学教师课堂即时性评价水平主要原因有以下几点:(1)在多数情况下,教师的专业发展层次将制约其即时性评价水平的层级性(2)教师的“数学语言素养扎实性”、“评价内容丰富性”、“评价功能的发挥性”、“评价技巧灵活性”、“评价信息传输形式的多样性”直接影响即时性评价水平的等级性(3)教师的评价观念与反思意识与即时性评价水平的发展速度密切相关次要原因主要有以下几点:(1)相关评价培训质量有待加强(2)教师自身对《义务教育数学课程标准(2017版)》理念认识不到位(叁)提升小学新手数学教师课堂评价水平的若干建议首先,提升小学数学教师课堂即时性评价水平,可以遵循教师专业发展的层次性逐步开展。其次,提升小学数学教师课堂即时性评价水平,可以从评价语言的把握、评价内容的丰富、评价功能的发挥、评价技巧使用、评价信息传输形式等专项开展、定向发展。再次,变革评价思想观念、提升教师的反思意识和反思能力,将评价能力的发展与教师反思能力的发展同步进行。最后,相关教育部门应注重“数学评价技能专项培训”、教师自身强化对《义务教育数学课程标准(2017版)》的科学解读(本文来源于《东北师范大学》期刊2018-05-01）
即时性评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,在小学体育课程教学中,强调要注重学生学习的主体地位发挥,倡导在体育活动中为学生带来乐趣,尝试通过有效的策略引导学生积极参与、主动学习,培养学习信心,促进学生体育素养不断提升。本文主要介绍了小学体育课堂的教学即时性评价现状,分析即时性评价的重要作用,并探究小学体育课堂教学中即时性评价的有效措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
即时性评价论文参考文献
[1].李卫红.基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进[J].吉林省教育学院学报.2019
[2].陈雅玲.以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价[J].启迪与智慧(教育).2019
[3].山东高密市豪迈小学,潘希香.“夸”出来的精彩[N].发展导报.2019
[4].焦悦.浅谈即时性评价在小学英语教学中的重要性[J].校园英语.2019
[5].孙佳林,郑长龙,张诗.素养为本化学课堂教学的即时性评价策略[J].化学教育(中英文).2019
[6].蔡建华.浅谈小学语文课堂教学即时性评价的优化[J].才智.2019
[7].王婉清.重视即时性评价构建高效课堂的策略探究[J].成才之路.2019
[8].孔凡哲,刘晓芸.不同类型小学教师课堂即时性评价水平的实证研究[J].教育测量与评价.2018
[9].沈月娟,吴秋雨,可勇.基于体育学科核心素养的即时性评价改进[J].运动.2018
[10].刘晓芸.不同类别小学数学教师课堂即时性评价比较研究[D].东北师范大学.2018