导读:本文包含了骨干教师培训论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:骨干,骨干教师,教师培训,钟山,教育厅,复旦大学,成都市。
骨干教师培训论文文献综述
黄朝霞[1]（2019）在《国家级骨干教师培训课程开发的价值追求——基于湖南第一师范学院小学语文示范性精品项目调研》一文中研究指出国家级骨干教师是辐射引领广大乡村教师专业发展的生力军。通过培训引导其自身成长,充分发挥其示范、指导作用,对推动地区学科教育教学改革有着深远意义。项目实施质量的高低与培训课程关系密切,构建任务驱动型、理论型、实践型、前移后拓型和文化浸润型课程体系,是加强培训内容的针对性、系统性、科学性,彰显课程价值,提高培训质量的有力保障。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年06期）
张蔚芹[2]（2019）在《孵育并举,研修一体:中小学德育骨干教师培育实践探索——以“德育名师流动站”培训模式为例》一文中研究指出上海市中小学德育骨干教师实训基地坚持"孵育并举,研修一体"的思想,首创"德育名师流动站"的培训模式。通过实施"双师带教制",实现"孵育并举"的目的,注重对优秀学员的加速提优培训,有计划地推进"梯队工程"建设。在提升教师育德能力工作中,研训一体,不断为学员搭设研究平台,以基地学员为主体,以基地课题为龙头,串联了校本教研、校际交流、区域展示等不同类型的研训活动,在学校德育管理层面培养优秀后备力量,加快市级德育骨干队伍建设。(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
吴骏,何立芳[3]（2019）在《线上线下互动 学习体验融合——中小学图书馆骨干教师培训的新思路》一文中研究指出通过分析浙江省中小学图书馆管理员队伍的现状和新《中小学图书馆规程》对图书馆员的具体要求,从目标建立、课程设置、培训特色等方面介绍了浙江省中小学图书管理员骨干教师培训的做法和经验。(本文来源于《图书馆学刊》期刊2019年10期）
[4]（2019）在《成都市未来名师和骨干教师项目培训督察标准研讨会举行》一文中研究指出日前,成都市未来名师和骨干教师项目培训督察标准研讨会在成都市教育科学研究院举行。成都市教育科学研究院教师发展所副所长袁文提出,根据目前教师培训的现状和存在的问题,我们要进行有针对性、精准性、创新性、深度性的培训,使教师培训的质量、内涵得到明显的提升;要加大对教师培训的督查力度,确保督出(本文来源于《四川教育》期刊2019年22期）
张昆[5]（2019）在《数学解题教学设计的新视角——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例》一文中研究指出数学解题教学设计及其课堂实施是数学教师教学技艺的体现。数学教师需要分析数学问题及其解答环节的特点,据此揣摩学生发生这些环节认识时的心理活动特点,选择合适的教学方法。这里以一道数学题的优化教学设计过程说明之。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年11期）
王蕾[6]（2019）在《基于教师专业发展的幼儿园骨干教师培训》一文中研究指出加强幼儿园骨干教师培训,是促进骨干教师专业发展的有效手段和重要平台,是造就高水平高素质幼儿园骨干教师队伍的坚实基础。本文基于教师专业发展,幼儿园骨干教师培训应按照建设高素质善保教教师队伍的要求,确立骨干教师培训的目标体系;按照骨干教师素质要求,构建科学合理的培训课程;依据骨干教师发展需要,设计多元交互的培训模式。幼儿园骨干教师培训要以人为本,服务于促进骨干教师专业发展。(本文来源于《管理观察》期刊2019年30期）
李成凤[7]（2019）在《学习 思考 创新 参加钟山区骨干教师培训侧记与感悟》一文中研究指出五月的扬州处处草木葱翠、波光粼粼,充满了柔情和诗意。在5月27日-6月2日,有幸来到扬州大学,参加了"六盘水市钟山区2019年小学、幼儿园骨干教师培训"。在为期五天的学习中,来自钟山区的二百余名区级骨干教师在扬州大学聆听了扬州大学硕导陈萍、陈士文、冯长宏、江苏省特级教师夏心军、赵华、蔡月珍、江苏省优秀教育工作者、中学高级教师梅亚娣七位专家为大家提供的充满智慧与才情的讲座。他们都曾经在小学、中学教学一(本文来源于《贵州教育》期刊2019年20期）
李大林[8]（2019）在《我省乡村骨干教师“千人计划”年度培训结束》一文中研究指出本报讯（记者 李大林）9月27日，2019 年江苏省乡村中小学教师培训“千人计划”高级研修班（初中数学）专场顺利结束。为深入贯彻落实省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》和《江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015—2020年(本文来源于《江苏教育报》期刊2019-10-09）
[9]（2019）在《回答好“时代之问” 解决好“时代考题” 第四期“高校新闻院系骨干教师马克思主义新闻观主题培训”在复旦大学举行》一文中研究指出8月19日-23日,由教育部高教司指导,教育部高等院校新闻传播学类专业教学指导委员会和复旦大学新闻学院主办的第四期"高校新闻院系骨干教师马克思主义新闻观主题培训"在复旦大学成功举办。来自全国56所新闻院校的64位教师参加此次培训。上海市委副秘书长、宣传部副部长朱咏雷在开班仪式上指出,要根据新形势新要求,积极创新、主动作为,更加扎(本文来源于《新闻记者》期刊2019年09期）
黄朝霞[10]（2019）在《国家级语文骨干教师培训课程开发与思考》一文中研究指出国家级骨干教师是辐射引领广大乡村教师专业发展的生力军和关键人物。通过培训引导其成长,充分发挥其示范、指导作用,对推动地域学科教育教学改革有深远意义。项目实施质量的高低与培训课程关系密切,构建任务驱动型、理论型、实践型、前移后拓型和文化浸润型课程体系,是加强培训内容的针对性、系统性、科学性,彰显课程价值,提高培训质量的有力保障。(本文来源于《教师》期刊2019年25期）
骨干教师培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
上海市中小学德育骨干教师实训基地坚持"孵育并举,研修一体"的思想,首创"德育名师流动站"的培训模式。通过实施"双师带教制",实现"孵育并举"的目的,注重对优秀学员的加速提优培训,有计划地推进"梯队工程"建设。在提升教师育德能力工作中,研训一体,不断为学员搭设研究平台,以基地学员为主体,以基地课题为龙头,串联了校本教研、校际交流、区域展示等不同类型的研训活动,在学校德育管理层面培养优秀后备力量,加快市级德育骨干队伍建设。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
骨干教师培训论文参考文献
[1].黄朝霞.国家级骨干教师培训课程开发的价值追求——基于湖南第一师范学院小学语文示范性精品项目调研[J].重庆第二师范学院学报.2019
[2].张蔚芹.孵育并举,研修一体:中小学德育骨干教师培育实践探索——以“德育名师流动站”培训模式为例[J].现代教学.2019
[3].吴骏,何立芳.线上线下互动学习体验融合——中小学图书馆骨干教师培训的新思路[J].图书馆学刊.2019
[4]..成都市未来名师和骨干教师项目培训督察标准研讨会举行[J].四川教育.2019
[5].张昆.数学解题教学设计的新视角——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例[J].中小学教师培训.2019
[6].王蕾.基于教师专业发展的幼儿园骨干教师培训[J].管理观察.2019
[7].李成凤.学习思考创新参加钟山区骨干教师培训侧记与感悟[J].贵州教育.2019
[8].李大林.我省乡村骨干教师“千人计划”年度培训结束[N].江苏教育报.2019
[9]..回答好“时代之问”解决好“时代考题”第四期“高校新闻院系骨干教师马克思主义新闻观主题培训”在复旦大学举行[J].新闻记者.2019
[10].黄朝霞.国家级语文骨干教师培训课程开发与思考[J].教师.2019
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