关键词：初中数学；游戏活动；开发与实施
数学是一个人从小学到大学的必修课。它能够有效地培养和建立一个人的逻辑思维能力，促进人的终生发展。但是，许多学生对于数学却普遍缺乏兴趣。其主要原因就在于，初中数学的教学内容较枯燥，而传统的数学教学方法更是枯燥，其“填鸭式”的教学模式非常不利于激发学生的学习兴趣，这就迫使我们要在改进教学方法上下工夫。教学的实践课程的设置方式及实施方式是至关重要的，而游戏活动的引入在增加学生课堂表现的同时，更能有效地提高课堂效率。所以，我们可以尝试着采用游戏活动教学法来改进初中数学教学。
一、为什么要采用游戏活动教学法
1.传统教学模式的缺陷
按说，数学这门学科本身并非是枯燥无味的。但在传统的应试教育模式下，却使初中数学的教学过程变得缺乏乐趣性，成了学生不得不接受的苦差事。首先，教师在课堂上的“满堂灌”，使数学课堂变得死气沉沉。学生只能被动地接受知识，却难以在对数学的学习中体会到数学知识的美；其次，学生要面对无休止的题海战术，更是会让他们觉得学习数学如同捏着鼻子喝苦药一般，甚至会让他们觉得要不是为了参加中考，自己根本就不想学习数学。而对于数学基础较差的学生来说，更是对于数学学习缺乏积极性
2.游戏活动教学法的优势
数学游戏是一种运用数学知识的活动，既包含数学知识，又包含游戏活动。数学游戏作为数学的一部分，其趣味性和形象性使其在教学中占据较大优势。数学游戏在初中数学教学中具有不可替代的作用，如提高学习兴趣、增强学生自信心、提升数学素养等。所以，采用游戏活动教学法来进行初中数学，其优势是不言而喻的。它可以把原本死气沉沉的数学课堂变得活力盎然，把抽象的数学知识变得形象化，激发学生的学习兴趣，使学生真正意义上变“要我学”为“我要学”。
二、怎样采用游戏活动教学法
在采用游戏活动教学法之前，我们需要明白一个观念：游戏是为了更好地服务于教学的。所以学生并不是为了通过游戏而“热闹热闹”，而是要在游戏中学有所获，通过游戏这种载体，来潜移默化地掌握数学知识。这里我们以“有理数的计算”这一知识点的教学为例。
1.教师要提前熟悉教学内容并创设游戏情景
在教学新内容之前，教师必须首先充分吃透教学内容，并创设游戏情景。
例如，教师可以提前在讲台上设置一个“原点”并标注记号。在原点的左右分别75cm和85cm处各标注一记号，这一段含原点在内的距离即为数轴的一部分。原点的两侧，分别为“数轴”的“正负半轴”。
2.在正式进行教学之前首先为学生介绍教学内容
在开始课堂教学后，正式进行教学之前，教师首先要为学生介绍本堂课的教学内容，让学生初步把握本堂课的要点。
3.安排学生上讲台来开始游戏
教师安排两名学生走上讲台，让他俩在“原点”处碰头，然后互相“告别”，朝着“数轴”的“正负半轴”出发，直到到达标记处为止。
此时，教师询问这两名学生：你俩分别走了多远？待两名学生分别回答“75厘米”和“85厘米”后，教师便面向全班设问：他俩一共走了多少厘米？由全班来抢答。
当教师得到了“160厘米”这个答案后，便开始钦点学生起来回答问题：这160厘米是怎样得出的？引导学生回忆刚才的游戏过程并进行思考，最终得出这样的结论：数轴正半轴的75cm与负半轴的85cm，加起来就是160cm。并使他们从中懂得“负负得正”的定理的由来。
4.引导学生通过游戏来总结知识点
游戏结束了，下一步就到了总结知识点的环节了。此时教师要有意地引导学生，从刚才的游戏情景中推导出本节课的知识点，使他们主动理解知识点而不是被动接受知识点。这样，学生不仅通过游戏的过程体会到了数学学习的乐趣，而且在总结知识点时也同样是充满乐趣，使他们能够自始至终保持浓厚的学习兴趣。
三、结束语
在倡导并践行素质教育的全新教育理念下，原先那种“满堂灌”的“填鸭式”教学方法已经过时了。新的教学理念不仅仅注重知识的传授，还要注重对学生学习兴趣的培养和创新能力的启发。具体体现在初中数学教学方面，就在于要让“死水一潭”的课堂“动”起来，充分地调动学生探索知识，而不是让教师机械地在讲台上灌输知识。这就要求我们开发与实施以寓教于乐为特征的新型课堂模式。而“游戏活动教学法”无疑顺应了素质教育时代的要求，将枯燥的数学知识转化为充满乐趣的游戏情景，让学生以玩促学，在游戏中学到了数学知识，掌握了数学要点，提高了数学素养。因此这种教学模式是值得推广的。
参考文献：
[1]史春凤.初中数学游戏活动的开发与实施[J].新课程导学，2016(18).
[2]徐昌盛.数学游戏在初中数学教学中的渗透[J].数学教学通讯，2015(5).
(作者单位：江西省寻乌县第二中学342200)