导读:本文包含了情感投入论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情感,英语,英语学习,学业,作用,效能,冰心。
情感投入论文文献综述
李正西[1]（2019）在《情感投入方能打开人物心扉》一文中研究指出肖凤是传记文学作家。20世纪80年代开始，她以《萧红传》《庐隐传》《冰心传》蜚声文坛。她的第一部传记文学作品《萧红传》，便以情感的真挚细腻和文笔的倩丽流畅，引起过国内外的学者专家和读者的关注和好评。任何一部感人的作品的诞生，必然有作者情感的深情投入。是首(本文来源于《中华读书报》期刊2019-11-20）
周正钟[2]（2019）在《英语学习情感投入与学业成就关系：自我效能感的中介作用》一文中研究指出本研究采用定量分析方法考察英语学习情感投入、自我效能感和英语学业成就之间的关系,研究结果表明:我国非英语专业大学生的英语学习情感投入、自我效能感与英语学业成就的整体情况一般;英语学习情感投入、自我效能感和英语学业成就之间存在密切关系;自我效能感在英语学习情感投入对英语学业成就的影响中起着完全中介作用。本研究有助于学界了解"情感投入"在外语学习中的功能及作用机制,在一定程度上丰富学习投入理论,对外语教学有启示作用。(本文来源于《文教资料》期刊2019年26期）
张纪豪,王胜男,王玮,郭舒婕,李永鑫[3]（2019）在《护士出勤主义行为对工作投入的影响：情感耗竭与分配公平的作用》一文中研究指出目的:考察护士出勤主义行为对工作投入的影响机制。方法:采用出勤主义行为问卷、工作投入量表、情感耗竭量表和分配公平量表对330名护士进行调查。结果:①出勤主义行为、情感耗竭、分配公平与工作投入显着相关(P<0.05);②情感耗竭在护士出勤主义行为与工作投入之间起完全中介作用;③分配公平在护士出勤主义行为与工作投入之间起调节作用。结论:护士出勤主义行为通过情感耗竭的完全中介作用降低其工作投入水平;分配公平能够减弱出勤主义行为对护士工作投入的消极影响,对护士工作投入起到了保护作用。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2019年04期）
周正钟[4]（2019）在《大学生英语学习情感投入与自我效能感的实证研究》一文中研究指出采用定量分析方法调查了非英语专业大学生自我效能感与英语学习情感投入的关系。研究被试为152名非英语专业一年级大学生。研究结果表明:1)自我效能感与英语学习情感投入、内在和外在情感投入及其各个维度紧密关联; 2)自我效能感对英语学习情感投入、内在和外在情感投入产生显着影响,且在具体各个维度方面均具有显着的正向预测作用。本研究的结论在一定程度上丰富了情感投入理论,尤其是外语学习情感投入理论,对如何促进学习者学习外语的情感投入水平和质量也有借鉴意义。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2019年04期）
张婧[5]（2019）在《我国西部农业高校学生英语学习情感投入对英语成绩的影响及建议》一文中研究指出英语情感投入对英语学习成绩有着较大影响。为了有效提高我国西部地区农业高校学生的英语成绩,采用相关量表对西部地区某农业高校128名学生在英语学习过程中所表现出来的情感投入进行了问卷调查,并利用SPSS 17. 0分别对情感投入因子与英语成绩做了相关性以及回归性分析。数据表明,大学生英语学习的情感投入与英语成绩呈相关性,而且内在情感投入因子比外在情感投入因子的相关性更显着。最后,就西部农业高校如何提高学生的英语学习情感投入提出了一些可行性建议,以期为大学英语教学提供一定的参考。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年03期）
薛勤荣[6]（2019）在《英语教学中教师情感投入的作用与途径》一文中研究指出美国情感专家汤姆金斯认为:"第一性的动机体系就是感情体系,生物的内驱力只有经过感情体系放大才具有动机的作用。"虽然情感不是具象的可以直观接触的实物,但它贯穿了整个教学过程,并且在每个阶段都有着它不可替代的重要作用。因为情感因素可以影响到学生在英语课堂之上的学习效果,以及教师的情感投入能够有利引导学生在语言学习过程之中的参与意识,故而在英语日常教学中,作为教师应该想方设法以自身情感的正面能量带动学生的学习热情,并于实际教学应用中通过加大情感输出,慢慢打开学生的感性之门,使之循序渐进地融入到课堂活动中。同时,教师要尽力避免在情感输出中掺杂自身负面能量,使得学生参与教学活动时保持在一个身心愉悦的积极状态,从而大幅度地提升课堂教学效率。(本文来源于《校园英语》期刊2019年22期）
梁若男[7]（2019）在《高中生师生关系与学习成绩：情感投入和学业情绪的链式中介作用及团体辅导研究》一文中研究指出高中生的学业负担很重,在新环境中面临着很多的适应问题,如果能够与新教师、同学和学校更好地磨合、适应与习惯,那么对青少年身心健康发展和进一步优化学习成绩都有极大的意义。本文主要对师生关系与学习成绩之间的关系进行讨论,探讨情感投入和学业情绪在这个影响路径下的链式中介作用,并以高中生为研究对象进行具体干预方案的设计并实施。本研究选取的调查对象为武汉市某中学高一和高二年级的学生,共发放有效问卷418份,根据问卷情况进行数据分析,筛选出24名学生,平均分为两组参与实验,验证以“师生关系”为主题的干预方案的有效性。结果显示:(1)师生关系显着正向预测情感投入水平,情感投入显着正向预测积极低唤醒,积极低唤醒能够显着正向预测成绩,情感投入和积极低唤醒学业情绪在师生关系对学习成绩的影响中的链式中介作用成立。(2)干预后被试的成绩、师生关系、情感投入度和积极学业情绪都有了明显变化,证明了“师生关系”团体辅导方案的有效性。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
张沙[8]（2019）在《“创伤性风土”：“本地”菜农的情感投入与涪陵榨菜的建构》一文中研究指出涪陵榨菜是一道大众食物。历史上,它与余姚榨菜进行过长达十年的原产地之争,最后涪陵榨菜胜出。于是,涪陵榨菜具有了风土特征,但这更多是地方精英人物的努力。那么,普通菜农又是如何构建属于涪陵榨菜的?为此,本论文以榨菜村的菜农作为研究对象,分析他们如何生产和建构涪陵榨菜。研究发现:普通菜农也通过日常实践中生产了涪陵榨菜。无论是从种榨菜、吃榨菜、卖榨菜、忆榨菜中,他们都体现出了一种将榨菜与当地的自然环境和社会文化因素紧密结合的特征。特别是在“忆榨菜”中,菜农对集体生产年代的风脱水赋予了浓烈的情感和意义,它们是榨菜质量的保证,但菜农对它的记忆又不同于国家和地方精英的“美感”记忆,而是一种“创伤性记忆”,这种创伤记忆再生产了涪陵榨菜。因此,菜农从日常实践中参与了涪陵榨菜的构建,这种参与既是经济上的更是情感上的。尤其是菜农们对于榨菜的叙事充满了苦难,这种“创伤性风土”赋予了涪陵榨菜一种独特的“地方味道”。(本文来源于《华东师范大学》期刊2019-05-01）
周正钟[9]（2019）在《英语学习情感投入、自我效能感与学业成就关系》一文中研究指出本研究采用定量分析方法考察了英语学习情感投入、自我效能感和英语学业成就之间的关系。研究结果表明:1)我国民办本科非英语专业大学生的英语学习情感投入、自我效能感与英语学业成就的整体情况一般;2)英语学习情感投入、自我效能感和英语学业成就之间存在密切关系; 3)自我效能感在英语学习情感投入对英语学业成就的影响起着完全中介作用。本研究有助于学界了解"情感投入"在外语学习中的功能及作用机制,在一定程度上丰富了学习投入理论,也对外语教学有启示作用。(本文来源于《广东培正学院论丛》期刊2019年01期）
曾丽华[10]（2019）在《注重情感投入 激发学习兴趣》一文中研究指出如何在英语教学中有效地渗透情感教育,激发学生的学习兴趣,帮助学生增强自主学习的动机,养成良好的学习习惯,从而为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。(本文来源于《读写算》期刊2019年07期）
情感投入论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究采用定量分析方法考察英语学习情感投入、自我效能感和英语学业成就之间的关系,研究结果表明:我国非英语专业大学生的英语学习情感投入、自我效能感与英语学业成就的整体情况一般;英语学习情感投入、自我效能感和英语学业成就之间存在密切关系;自我效能感在英语学习情感投入对英语学业成就的影响中起着完全中介作用。本研究有助于学界了解"情感投入"在外语学习中的功能及作用机制,在一定程度上丰富学习投入理论,对外语教学有启示作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感投入论文参考文献
[1].李正西.情感投入方能打开人物心扉[N].中华读书报.2019
[2].周正钟.英语学习情感投入与学业成就关系：自我效能感的中介作用[J].文教资料.2019
[3].张纪豪,王胜男,王玮,郭舒婕,李永鑫.护士出勤主义行为对工作投入的影响：情感耗竭与分配公平的作用[J].中国临床心理学杂志.2019
[4].周正钟.大学生英语学习情感投入与自我效能感的实证研究[J].潍坊工程职业学院学报.2019
[5].张婧.我国西部农业高校学生英语学习情感投入对英语成绩的影响及建议[J].重庆第二师范学院学报.2019
[6].薛勤荣.英语教学中教师情感投入的作用与途径[J].校园英语.2019
[7].梁若男.高中生师生关系与学习成绩：情感投入和学业情绪的链式中介作用及团体辅导研究[D].华中师范大学.2019
[8].张沙.“创伤性风土”：“本地”菜农的情感投入与涪陵榨菜的建构[D].华东师范大学.2019
[9].周正钟.英语学习情感投入、自我效能感与学业成就关系[J].广东培正学院论丛.2019
[10].曾丽华.注重情感投入激发学习兴趣[J].读写算.2019
论文知识图
