赵展
摘要：兴趣是英语学习最强大的动力。英语教学要想取得成功，最重要的是激发和培养学生学习英语的兴趣。笔者根据十多年的英语教育教学实践，总结了卓有成效的激发中学生英语学习兴趣的四大举措：一是建立和谐融洽的师生关系；二是创新课堂教学；三是创设浓厚的学习氛围；四是开展丰富多彩的课外活动。
关键词：中学生；英语学习；兴趣；激发
作者简介：赵展，河南省洛阳市第二实验中学初中英语教师，中学一级教师，从教十余年，曾多次荣获省级优秀论文一等奖，市级论文一等奖，省优质课二等奖及市级优质课大赛一等奖，市级优秀辅导教师。
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以提高学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们努力拼搏、顽强奋斗。而在中学英语教学中，有为数不少的学生对英语没有兴趣，产生厌学情绪。究其原因，是教师的教育教学手段和方法出了问题。笔者根据多年的英语教育教学实践，总结了激发中学生英语学习兴趣的四大举措：
一、建立和谐融洽的师生关系是激发中学生英语学习兴趣的前提
现代心理学表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抵制，降低学习效果。因此，教师要和学生建立和谐融洽的关系，以培养学生积极健康的情感，从而激发学生学习英语的兴趣。
教师不能是师道尊严，高高在上，要把学生当作朋友和伙伴，保持民主平等的关系，多和学生谈话、谈心，沟通交流，从心理上和他们拉近距离，这样他们才能够信任你，愿意和你接近，从而使师生关系越来越融洽。在一节复习课上，我们班的一个男生在不停地小声说话。最初笔者用眼神示意他停止讲话，他非但没有停止，反而说的更带劲儿了。笔者把他叫起来厉声道：“在课堂上不允许说话！”谁知笔者话音刚落，他甩门而出，大约半分钟后他回来了，又是很大的甩门声。笔者压制了愤怒，继续讲课。课后，笔者把他叫到办公室，他愤愤地看着笔者等着挨批。笔者没有批评他，而是温和地问他早上吃饭没有，是不是前一天晚上没有睡好觉，心里有什么不愉快的事情，有没有什么地方可以帮助你。听了笔者的话，他诚恳地低下了头，承认了错误，并谈了前一段对英语兴趣不高，以后会下决心学好的。试想，如果笔者当时对他生气发火，只会使我们之间的关系变得更僵，他也会对英语学习愈发没有兴趣。由此可见，建立和谐融洽的师生关系，对激发兴趣、促进英语学习是多么重要。
二、创新课堂教学是激发中学生英语学习兴趣的核心
1.进行激励式教学
课堂是英语教学的主阵地。在课堂上，教师要不断对学生给予肯定和激励，使学生始终保持高昂的学习劲头。一方面，在设计课堂小组活动时，根据每个学生的程度设计不同问题，保证每个学生都有机会发言。另一方面，对学生给予激励性评价，对表现好的方面大加肯定表扬，对错误和不足婉转地指出来。即使笔者提问的是一个很简单的问题，只要学生回答正确、声音洪亮，笔者都会对他们说“Thankyou!Prettygood!”“Great”“Wonderful”或“Excellent”等。如果学生回答错误或者暂时答不上来，笔者会说“Itdoesn’tmatter.”“Justthinkitover.”“Pleasebebrave!Sayyourownopinion，OK！”听到笔者这些话，同学们的学习劲头更足了。
2.开展发散思维教学
发散思维亦称扩散思维、辐射思维、多向思维、求异思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。这种思路好比自行车车轮一样，许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。英语教师要通过发散思维教学，训练学生的思维能力，培养创造力，提高记忆力，激发学习兴趣。
如，记英语单词、短语、句子，可以运用发散思维。笔者在教学生学习university一词时，让学生联想university里的人或物：library，dormitory，teacher，student，laundry等。学习family一词时，告诉学生family为一家人，你爱你的家庭，即fatherandmotherIloveyou.而family正是这句话每个单词的首字母组合。也可以创新记忆，比如很多学生易混淆记忆infrontof和inthefrontof的意思，就告诉学生定冠词the在inthefrontof的内部，因此inthefrontof的意思就是在物体内部的前面，故而infrontof意为在物体内部的前面，紧接着用2个例句让学生强化记忆这2个词组之间的区别：Thereisablackboardinthefrontofourclassroom；Thereareseveraltalltreesinfrontofourteachingbuilding。再如：学生在学习物主代词时，总是分不清形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，笔者利用口诀让学生创新记忆：物主代词两类型，形容词与名词性；形容词性作定语，后面定把名词用；名词性要独立用，主宾表语它都无。这样学生很快就记忆准确了。
三、创设浓厚的氛围是激发中学生英语学习兴趣的关键
学生从很小时候就能够把我们的母语说得很好、很流畅，是因为他们从出生起就一直置身于母语的环境中。英语课堂时间毕竟是有限的，仅靠课堂时间不足以让学生学到和说到更多有用的英文。如果我们能够创设浓厚的氛围，让学生置身于英语环境中，学生就会对学习英语产生浓厚兴趣，且会进一步提高英语水平。
笔者的做法：一是课内外坚持用英语交流。在课堂上，笔者进行全英教学，也要求学生全英参与课堂活动。在课外，笔者也与学生进行英语交流，并倡导学生之间也尽量使用英语交流。二是坚持学习英语谚语。笔者把英语谚语写在黑板的最上方，一周两句，让学生会背会用，同时有些名言警句能够激励学生积极向上。三是用品名称英文化。让学生在学习、生活用品上标注英文名称。如在铅笔盒上标上pencilbox；让学生回到家里给酱油瓶上贴上标签sauce等，让学生时刻置身于英语环境，置身于英语小世界，对他们的英语学习起到“润物细无声”的效果。
四、开展丰富多彩的课外活动是激发中学生英语学习兴趣的必要途径
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”学习英语的目的也在于运用。英语教师要积极组织英语课外活动，如定期或不定期举办英语角、英文歌曲比赛、英文诗歌朗诵、英语绕口令比赛、英语小品等，进一步激发学生的学习兴趣。
参考文献：
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作者单位：河南省洛阳市第二实验中学
邮政编码：471023
AdoptingFourMethodstoMotivateMiddleSchoolStudents’EnglishLearningInterest
ZHAOZhan
Abstract:InterestisthestrongestpowerofEnglishlearning.Themostimportantistomotivateandcultivatestudents’EnglishlearninginterestinordertoachievethesuccessinEnglishteaching.Thispapersumsupfoureffectivemethodsofmotivatingmiddleschoolstudents’Englishlearninginterestbasedontheauthor’sEnglishteachingpracticeovermanyyears:establishingharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudents;innovatingclassroomteaching;creatingrichlearningatmosphere;implementingcolorfulextracurricularactivities.
Keywords:middleschoolstudents;Englishlearning;interest;motivation