四川省朝天区蒲家乡小学蒲俊洁
摘要：随着时代的发展，信息化的运用越来越广泛了，信息技术课程是小学素质教育的重要组成部分，教师应重视优化小学信息技术教学手段，转变教学理念，采取有效并合理的教学方法，让学生真正的学习到信息技术。
关键词：小学课程；信息技术；教学手段；优化方法
一、有效的信息技术教学设计
兴趣是最好的导师，小学生有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。例如，录入文章、修改文章一般是学生不感兴趣的事。可设计一个小任务：输入题目为“我的爱好”的小作文，内容可围绕自己的实际情况而定。这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，不仅可掌握录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还可以学会修改文章的技巧。
二、精心备好每一节课
要想上好一节课，备课很关键。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参，而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。我们的学生，由于家庭及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，有针对性地备课。采用什么样的教学方法，需要教师在上课之前做好充分的准备，这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。
三、寓教于乐的教学方法
游戏教学法即采用游戏的方式进行教学,可以让学生在游戏中学习,获得知识。这种方法经常还用于在小学课堂中,而计算机课程的特殊性,更加促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。教师引导学生,进行游戏的练习,可以激发学生的学习兴趣,在游戏中高效率的完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性,意识到自己在课堂教学中的分量,有主人公的意识,敢于参与,勇于表现,慢慢地把“学计算机”变成“玩计算机”。如学习“鼠标、键盘”一课时,教师可先教会学生使用鼠标,再讲一些基本的键盘知识,让他们慢慢地学会控制计算机,同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机,如:“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋”等,让学生进一步熟练控制鼠标、键盘,熟练掌握电脑的开启和关闭。如此一来,既可为学生奠定坚实的电脑基础知识,又容易让学生接受,实现“寓教于戏”,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,激发学生的学习兴趣,激励学生主动地、快乐地学好这门课程。
四、让学生体验到学习的成功
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，第一，要转变学生观,坚信所有学生都有巨大的学习潜能,相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展.第二，在教学上要研究学生的知识基础,选择适合他们的教学起点,让他们在原有的基础上一步一步地提高.这样他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子,不断地尝到成功的喜。第三，要帮助学生分析自己的长处和优点，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功。第四，教师应当善于用发展性的评价来激励学生，千万不能用绝对的静止观点评价学生，只有这样，才能避免制造"失败者"而挫伤学生的自尊和自信。
五、有效利用合作学习
在课堂上，新课程一个明显的标志是学生的学习方式正在发生彻底的变化，学生乐于合作，乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯。像我校的实际情况不允许学生一人一机，所以我将他们组成不同的学习小组，让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机。小组合作学习既可以解决电脑过于机械化，缺少人际关系的培养和感情的交流的弊端，还解决了人多机少的问题。而且通过小组合作，使每个小组都有互相学习的榜样，课堂气氛既活跃又充满竞争性。小组合作让全班每一位同学都参与到了活动中，也让每一位同学动起来了，真正实现了全班共同进步，不让一位同学掉队。
六、自主学习的有效实施
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学ppt的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。、在信息技术课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
参考文献：
【1】奚彦.谈信息技术的有效教学[J].学周刊.2011(20)
【2】曹国庆.小学信息技术课堂有效教学的思考[J].考试周刊.2011(50)