彭润民（贵州轻工职业技术学院，贵阳550000）
摘要：随着我国高校教育改革的不断深入与发展，体育教育改革在“健康第一”指导思想下，不断的进步。但是，由于长期的传统的教学模式的影响，致使学生的主体地位在短时间内无法确定，学生的学习意识，终身锻炼意识仍然不强。文章主要分析了在确定学生学习主体地位的前提下，教师应如何去上好一堂体育课。
关键词：高校；体育教学；改革
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）09-0302-01
1明确学生的学习主体地位的重要性
教师要充分的发挥教学指导作用，引导学生的学习，而不是控制学生的学习。高校体育教学，只有在学生自愿学习和锻炼的前提下，才能培养学生终身锻炼意识，才能真正的促进高校体育教学的发展。
2高校体育教学流程
教学过程实际上就是教师教与学生学的过程，体育教学也是师生共同参与的结果。在高校体育教学中，要上好一堂体育课，不但需要教师的参与，也需要学生的充分参与。对于教师来说，应该当好“向导”、“顾问”，把握教学方向，引导学生学会思考，学会发现。要为学生营造一个开放式的教学情境，让学生先了解学习的总的内容、总目标，根据总目标，自行设计教学的子目标，然后利用积累的学习经验进行自主学习，不受任何限制的自主的选择学习方式。
2.1制定学科教材和了解学生特点课前教师要充分把握教材，根据学科特点制定与之相配套的“精简教材”，主要内容以技术图解和动作的要点为主。同时，还要充分了解学生的特点，站在学生的立场，理解学生的需要、动机、思想、兴趣。
2.2为学生提供学习资源要充分的发挥学生的学习主体地位，教师并不是没事可做。教师必须为学生提供必要的学习资源。同时，教师还要为课堂教学准备充实自己的知识和技能，这些都是所必须的。
2.3优化体育课堂教学课程改革强调要确定学生的学习主体地位，发挥学生的学习积极性。在体育教学中，教师也要给学生以自主权，给学生创造自主学习的机会。让学生转变以往完全依赖教师学习的传统观念，给学生自主活动的空间，激发学生参与锻炼的意识，让学生通过自己的思考，去发现问题、解决问题。教师要引导教学的正常进行，防止由于学生的自控能力较差所导致的教学效率低下问题。要采用多变的教学法，利用语言、提问、质疑、媒体等方式，激发学生的学习兴趣，激发学生的情感，不断地给学生提供锻炼技能的愉悦空间。
2.4进行教学评价评价机制是学生完成学业的重要手段，是高校教学的重要环节。评价是为了让学生更好、更有效地进行学习。因此，教学评价也应围绕着学生的需求来进行。高校体育教学评价可以分为教师评价和学生自我评价两个部分。
2.4.1学生自我评价。学生初步了解所学项目的基本内容，结合个人兴趣爱好和学习特点自主设定学期教学计划和单元教学计划，实际情况不断地进行增添和修改单元计划的学习内容，自我探索和发现学习计划中设计不合理的地方，教学计划趋于完善。在这一过程中，学生是学习的主体，一切的学习活动都按照学生的安排来进行，教学计划也是由学生来制定的，当然，学生对这一计划的评价就应该作为教学评价的重要内容。学生自我评价可占比重的80％。在课程结束的时候，可以让学生就这一节课的学习计划进行总结，找出问题，在教师的帮助下，共同修改计划。当学生完成了每个单元的学习内容以后，要对本单元的学习情况和学习效果，个人技能、情感、态度作以评价，教师要在学生评价之后进行分析和点评。
2.4.2教师评价。教师评价可以主要分为两个部分：对学生参与体育锻炼的考勤评价以及对学生的表现性评价。对学生参与体育锻炼的考勤评价，属于一个硬性的指标。教师对学生的考勤评价占总评价比重的10%。在体育课程改革中，硬性地要求学生上体育课，增加体育锻炼的次数和时间，可以保障学生体质提高和主体参与意识的提高。对学生的表现性评价，评价学生在活动过程中的表现，又评价学生的活动成果，在活动中培养学生的综合能力和科学素养。这一方面也占总比重的10%。教师可以主要针对学生两个方面的表现进行评价：第一，在每节课结束时，对学生的表现进行评价。第二，在大多数学生对基本技能和裁判方法掌握较好的情况下，利用课外比赛的形式，对学生的表现进行评价。
3高校体育教学策略
3.1充分的利用信息技术信息技术与体育教学整合是体育教育现代化的一个发展方向。对传统的体育教学理念、教学方法等产生深刻的影响，还可以激发学生学习兴趣，培养创新型的人才。实现信息技术与高校体育教学的融合，首先，要加强计算机、网络的硬件投入，为计算机辅助教学创造必要的物质基础。第二，要加大软件条件的建设力度，加强计算机辅助体育教学的相关理论研究，要积极根据硬件数量配套相应软件资源，抓好数字化体育教学资源库的建设。第三，要加强对教师的信息技术培训，提高全体教师信息技术的理论水平，能运用电脑辅助教学，提高教师信息技术道德涵养。
3.2注重拓展训练拓展训练是把受训人员带到大自然中，利用种种场景和活动方式，设计富有挑战性的课程，让个人和团队经历一系列考验，磨练他们的毅力、培养健康的心理素质，增强团结合作的团队意识。拓展训练，打破了传统的教学模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识，以其丰富的活动形式满足了素质教育与高校体育课程改革的需求。各大高校应加大对拓展训练的认识，注重拓展师资力量的培训，同时，要适当吸纳社会力量支持高校拓展训练发展，充实拓展训练的队伍。最后还要多方面着手杜绝拓展训练开展的安全隐患，以此来促进高校体育教学的发展。
4结论
高校体育教学要明确学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习主动性和积极性。同时，还要加强教师的指导作用，要充分的利用信息技术，注重拓展训练，促进高校体育教学的发展。
参考文献：
[1]徐国忠.信息技术与高校体育教学整合的策略研究[J].中国校外教育，2010（9）.