刘锋淄博市淄川实验中学山东淄博255100
摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，在物理教学中更能把学生创新能力的培养落到实处，现在的考试经改革后，更重知识，重能力，这就需要师生敢于走出课堂，开展丰富多彩的课外活动。
关键词：物理实验教学激发潜力创新能力
传统教学是一种应试教育，它以社会为出发点，一味追求分数,把人当作社会生活的客体来塑造，不少教师注重的只是知识的移植和灌输,跟考试无关的知识很少沾边，思想品德教育更谈不上，为了分数，大搞题海战术和考试，使学生疲于应付，自由发展的空间没有了，创新精神和创造能力自然也就得不到应有的培养。创新能力形成的物质基础是神经系统，社会环境是创新能力形成的客观条件，但仅仅具备了这些因素，人的创新能力还是不能形成。人的创新能力的形成，还有一个非常重要的因素——实践。而物理则是一门以观察和实验为基础的学科，在物理教学中更能把学生创新能力的培养落到实处。21世纪是知识经济的时代，是教育创新的世纪。我们的教育必须从应试教育转化为素质教育，而创新教育是素质教育的核心和重点内容，故在教学中要注重创新能力的培养。
一、新能力的培养关键在于创新的教学
创新教学首先要对学生做到像陶行知先生所说的“六大解放”。即：解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的时间，解放学生的空间。其次，要正确处理教材，教材是学生认识世界的一个样本，教学的目的并非只要学生记住教材内容，更重要的是让学生透过教材去把握渗透在其中的科学方法和认知规律。另外，要认识到创新决不是意味着让学生抛开书本，离开课堂，去搞几个发明或专利，因为发明或专利并不是创新教育的全部。同时，要意识到学生提出的一些观点、看法，对教师来讲可能未必有创新之处，但对他们的同龄人讲，却是新颖的，有创新意识的。
兴趣是创新的原动力。在物理教学中注重培养学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，从而驱使他们积极探索和思考的主动性，激发学生的创新意识。物理，作为一门以实验为基础的学科，可以发挥实验优势，通过实验提高学生的观察力，洞察力，锻炼学生的思维，为学生的创新提供良好的实践环境。教师要多鼓励学生在实验中探索，发展他们的求异思维，从而达到培养学生创新能力的目的。
二、利用物理实验和课外活动培养学生的创新精神和实践能力
在实验教学中培养学生的创新思维能力。对教材中不够完善的实验可引导学生对实验不足之处进行改进。如平面镜成像，课本中用两支点燃的蜡烛来演示，让一支蜡烛与另一支蜡烛的像刚好重合，得出像与物等大的结论。而在实际实验中，由于诸多因素（空气流动不固定，前面的蜡烛不断缩短等）的影响，很难做到完全重合，如何进行改进呢？有学生提出采用两个相同的物体，如跳棋、铅笔、长方形木块等，结果重合会很明显，从而得出像与物等大的结论。但这样做由于跳棋等不发光，成像不清晰，找像的位置很吃力，怎么办呢？通过多次比较，可以将一张白纸的半边涂黑铺在桌面上，玻璃板放在黑白分界面上，这样像就清晰了。如此步步启发，层层深入，促进学生思维能力的发展与提高。
物理课外活动形式是丰富多彩的。有：小制作，小实验，小发明，竞赛，课外阅读，等等。课外活动的进行意义是重大的，可以培养学生的观察力，动手能力和创新能力，并能发挥特长，促进非智力因素发展。作为一位物理老师，要充分认识物理实践在物理教学中的重要地位，积极开展学生的课外实践活动，通过手脑并用，充分挖掘、开发学生的潜能，更好地培养学生的观察能力，分析判断能力和实践能力，努力擦出学生创新智慧的火花。
三、设疑是培养创新能力的主要方法
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题或许只是一种技能，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。——爱因斯坦。
学在于思，思在于疑。“问题是物理的心脏”，物理教学就是“问题教学”。“把问题作为教学的出发点”，充分激发学生的好奇心和求知欲，这些无不说明设疑在培养创造性思维中的重要性。老师备课时，在教材的关键环节上要精心设计疑问，对问题的归纳应有序有层，难易适度，少而精能激发学生兴趣，以培养学生独立思考的习惯。
四、发展物理习题教学的创新性
过去的习题教学是单向性活动，主要是教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生做，通过改革，可以学生讲师生听，学生问师生答，学生出题师生做。这样，可以调动师生双边积极性和主动性，使教与学融为一体。
当前教材上的习题主要是为复习巩固刚学过的知识方法服务的，连贯性衔接性强，跳跃性少知识方法迁移幅度狭窄，几乎不存在与未来知识的连接，很少涉及除数学以外的其他学科知识，习题的这种性质是维持性的，是为维持过去的学习而设计的，它不预期未来，不对未来的学习提供线索和探索，缺乏创造性、探索性和广泛相关性。当前习题主要来源于一个方面,基本排除了学生这一方面的可能性、积极性和创造性。习题的这一性质是习题来源的单向性。
参考文献
张玉芹“六大解放”与数学教学[J].新课程，教研，2011，（8）。