导读:本文包含了随机观念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:观念,事件,湖州市,骨关节炎,随机性,梆子,数据。
随机观念论文文献综述
赵卡[1]（2019）在《被呈现的尘世：事物的观念和本身——随机读马金莲的几个中短篇小说》一文中研究指出"不是关于事物的观念,而是事物本身"来自诗人华莱士·史蒂文斯的一首诗的标题,我们假设这个标题是一种近似于理性催生出来的选择性的话,那么完全可以这么说,标题即基本人性。我想借用这句诗(标题)来说明我对马金莲小说的基本看法(这种方式令人有一种天然的不快),即使马金莲在她的小说中不自觉地使用了矛盾修辞(本文来源于《时代报告(奔流)》期刊2019年09期）
袁培,司井夫[2]（2018）在《基于“整体观念”推拿治疗膝骨关节炎的随机、阳性药平行对照临床研究》一文中研究指出目的观察在整体观念指导下,采用推拿手法治疗膝骨关节炎的临床疗效。方法将74例患者随机分为对照组与治疗组,每组37例。对照组予塞来昔布口服,治疗组予整体观念指导下的推拿疗法。两组疗程均为3周,观察临床疗效,比较WOMAC评分的变化情况。结果 (1)最终完成试验者73例,治疗组36例、对照组37例。(2)治疗组、对照组总有效率分别为94.4%、81.1%;组间临床疗效比较,治疗组明显优于对照组(P<0.05)。(3)治疗前后组内比较,两组WOMAC各分项评分及总分差异均有统计学意义(P<0.05)。组间治疗后比较,治疗组WOMAC各分项评分及总分明显低于对照组(P<0.05)。结论在整体观念指导下,采用推拿疗法治疗膝骨关节炎,可明显改善患者关节的疼痛、僵硬程度及活动能力,从而提高患者的生活质量。(本文来源于《上海中医药杂志》期刊2018年10期）
李达,杨海荣,范新林,陈国权,朱国平[3]（2018）在《培养数据意识 感悟随机观念——从两节“可能性”研究课辩起》一文中研究指出一、教者说课朱国平(浙江省湖州市爱山小学教育集团):今天的课对教材叁个例题进行了整合。我选择从量开始,即已知袋中棋子的数量比,引导学生作出合理的猜测。再通过操作使学生认识到大部分的结果符合猜测,也有不符合的,从而体现数据的随机性。这节课有两处课堂处理值得反思和改进。在例2教学中,课堂上出现了"0黑10白"这(本文来源于《小学数学教师》期刊2018年06期）
滕媛媛[4]（2018）在《聚焦数据分析观念,提升数学核心素养——以“随机事件(第1课时)”教学为例》一文中研究指出一、背景介绍新课标理念下将统计和概率作为重要的学习内容.信息技术如此发展的今天,计算平均数、画统计图等内容不应占据学生过多的时间,事实上它们也非统计的核心.在义务教育阶段,学生学习统计和概率的目标是发展数据分析观念.数据分析是中国学生数学学习核心素养之一.在数据分析核心素养形成的过程中,学生能够提升数据处理能力,增强基于数据表达现实问题的意(本文来源于《中学数学》期刊2018年02期）
赫秀辉[5]（2017）在《重视初中统计的教学 发展学生数据分析观念——以“简单随机抽样”课的教学为例》一文中研究指出为了让学生经历较为完整的数据分析过程、掌握数据分析的基本方法,初中各版本的教材都安排了相关的教学内容,如人教版教材在七年级下册安排了"数据的收集、整理与描述";在八年级下册安排了"数据的分析",目的是让学生经历数据收集、处理、分析的全过程,进一步发展数据分析观念,提高运用统计知识解决实际问题的能力.1.初中统计教学中存在的问题.现实的初中统计教学中,存在着下述几种现象:(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2017年Z1期）
薛莺,陈锋[6]（2014）在《注重亲身体验感悟 突破随机观念障碍》一文中研究指出一、问题的提出初中数学课程中,增加了不少统计与概率的内容.通过教学实践发现,学生认识概率的思维方式和学习方式与传统代数、几何不一样,特别是学生从确定数学到随机数学的转变存在不少困难.一些学生认为必然事件与可能事件没什么区别,都意味着某事将要发生.另外一些学生认为可能性很大的就是必然事件,不太可能发生的就是不可能事件.这些错误的想法反映了学生定性或定量地说明机会的能力不强,不能准确理解"相当有可能"、"不太可能"、"不是很有(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2014年12期）
[7]（2014）在《年终考核立起战斗力标准》一文中研究指出本报讯 庞红宇、宋述泉报道：年终岁尾，考核临近。在山东菏泽军分区，92式手枪、03式自动步枪等刚配发的新式武器成了官兵训练时的“抢手货”。而就在几个月前，它们还一度被束之高阁，从“冷”到“热”是该军分区树牢实战标准，校正训风考风带来的变化。 8(本文来源于《中国国防报》期刊2014-11-21）
蔡云[8]（2013）在《强化数据分析,培养随机观念——对“可能性”教学的一点建议》一文中研究指出数学家阿蒂亚说:"代数是有序的逻辑,几何是看得见的逻辑,概率是无序的逻辑。"在小学进行"可能性"的教学,可以帮助学生积累随机活动经验,增强随机活动体验,逐步建立随机观念。在听课中,笔者发现:许多教师比较重视实验教学,组织学生通过多次实验体会随机性,但对在实验中得到的统计数据缺乏分析意识,或置之不理,不分析;(本文来源于《小学教学参考》期刊2013年20期）
徐宏臻[9]（2013）在《重视数据分析 培养随机观念》一文中研究指出在小学进行"可能性"教学,可以帮助学生积累随机活动经验,增强随机活动体验,初步建立随机观念,改善思维方式。在听课过程中,笔者发现:教师比较重视实验活动,组织学生通过多次实验(如摸球等)体会随机性,但对实验数据缺少必要的分析,未能借助及时的数据分析帮助学生准确理解"可能性"的深刻内涵。有的教师缺乏本体知识,或不敢分析,或不会分析,或胡乱分析;有的教师只作简单、笼统、肤浅的分析……致使学生的认识停留在表层,未触及本质,"可能性"的教育意义被大打折扣为此,笔者建议:重视数据分析,培养随机观念。(本文来源于《教学与管理》期刊2013年11期）
高月琴[10]（2009）在《概率实验重要的是培养随机观念——有感于“等可能性”一课》一文中研究指出在小学阶段设置简单的"概率"内容,主要是为了培养学生的随机思想,让其学会用概率的眼光去观察大千世界,而不仅仅是以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。所以概率教学的核心是培养学生的随机观念。那么什么是随机观念呢?包括两个方面:一是体会随机事件的不确定性。二是理解大量重复实验时呈现一种规律性,也就是频率稳(本文来源于《教学月刊(小学版)》期刊2009年12期）
随机观念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的观察在整体观念指导下,采用推拿手法治疗膝骨关节炎的临床疗效。方法将74例患者随机分为对照组与治疗组,每组37例。对照组予塞来昔布口服,治疗组予整体观念指导下的推拿疗法。两组疗程均为3周,观察临床疗效,比较WOMAC评分的变化情况。结果 (1)最终完成试验者73例,治疗组36例、对照组37例。(2)治疗组、对照组总有效率分别为94.4%、81.1%;组间临床疗效比较,治疗组明显优于对照组(P<0.05)。(3)治疗前后组内比较,两组WOMAC各分项评分及总分差异均有统计学意义(P<0.05)。组间治疗后比较,治疗组WOMAC各分项评分及总分明显低于对照组(P<0.05)。结论在整体观念指导下,采用推拿疗法治疗膝骨关节炎,可明显改善患者关节的疼痛、僵硬程度及活动能力,从而提高患者的生活质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
随机观念论文参考文献
[1].赵卡.被呈现的尘世：事物的观念和本身——随机读马金莲的几个中短篇小说[J].时代报告(奔流).2019
[2].袁培,司井夫.基于“整体观念”推拿治疗膝骨关节炎的随机、阳性药平行对照临床研究[J].上海中医药杂志.2018
[3].李达,杨海荣,范新林,陈国权,朱国平.培养数据意识感悟随机观念——从两节“可能性”研究课辩起[J].小学数学教师.2018
[4].滕媛媛.聚焦数据分析观念,提升数学核心素养——以“随机事件(第1课时)”教学为例[J].中学数学.2018
[5].赫秀辉.重视初中统计的教学发展学生数据分析观念——以“简单随机抽样”课的教学为例[J].中小学数学(初中版).2017
[6].薛莺,陈锋.注重亲身体验感悟突破随机观念障碍[J].中学生数理化(教与学).2014
[7]..年终考核立起战斗力标准[N].中国国防报.2014
[8].蔡云.强化数据分析,培养随机观念——对“可能性”教学的一点建议[J].小学教学参考.2013
[9].徐宏臻.重视数据分析培养随机观念[J].教学与管理.2013
[10].高月琴.概率实验重要的是培养随机观念——有感于“等可能性”一课[J].教学月刊(小学版).2009
论文知识图
