高艳新内蒙古赤峰市喀喇沁旗牛营子初级中学024411
创新教育是相对以往的、传统的教育方式而言的，是指在教学中，让学生重新组织已有的知识经验，提出新的思维方案或程序，并创造出新的思维成果的教育活动。具有以下特征：敏锐性，即容易接受新现象，发现新问题；灵活性，即对于特殊的问题情景能顺利地做出多种反应或答案；独创性，即产生新的非凡的思想的能力；再定义性，即善于发现特定事物的多种使用方法。创新现实地存在于我们的日常学习、工作、生活之中。因此，创新教育不是面向少数人的精英教育，而是面向全体学生的全面发展的教育。那么，如何培养和发展学生的创新能力和创新意识呢？
一、转变观念，夯实创新的基础
创新能力是建立在一定的知识与素养基础上的特殊能力，是人在后天学习中形成的一种个性或情感倾向性表现。
1.让学生树立“我有创新能力”的自信心。创新能力主要由相应领域的技能、创造性思维、创造性倾向构成。这种能力每个学生都有。然而创新精神却不是每个学生都具备的。以往的教学一般从学科知识开始，认为知识之间有一定的逻辑顺序，这样遵循了循序渐进的原则，使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。这有它的合理性，但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端，不利于激发学生的学习积极性。在教学中，教师首先要创设民主、宽松的教学氛围，引起学生的学习兴趣。其次要创设激发、鼓励质疑、批判、反思、求异的教学环境，培养学生的创新意识。其三，持之以恒地及时发现和肯定学生的每一个有创新意义的成就，使学生的创新能力在老师的引导和鼓励下，从低级向高级发展。学科教学就是要激发学生的学习兴趣，通过多种形式，树立学生的创新自信心。
2.让学生认识到必要的知识积累是创新的前提和基础。人的知识面越广，思维的灵活性和深刻性越强，思维的迁移及产生独创见解的可能性就越大。教师的任务是引导学生认识到知识的储备对于创新的重要，从而有意识地加强基础知识的学习和扩大自己的知识领域。
二、改进教法，营造民主氛围，培养思维的各种特性
培养学生的创新能力，必须坚持以学生为主体的原则，树立以人为本的观念。让学生成为时间的主人，把被动的接受转变为主动的发现学习，才能更好地培养学生自学的能力、动手能力和知识迁移能力。尊重学生的创新行为，多采用启发法、点拨法，通过巧设问题情景培养学生的问题意识和探究精神；多以自由讨论与课堂操作等方式加强师生之间的合作、学生之间的合作。打破常规课堂教学时间和空间的限制，让学生从书本和课堂中解放出来，多参加实践，多接触实际问题。在经历实践、解决问题中培养与提高学生的各种创新思维。
1.扩展延伸，培养创新思维的敏锐力。创新思维的敏锐力，也就是指学生对问题的敏感程度。教材中就有这样不少的例子，教学中既要依靠它又不要受它的限制，这样才能发展思维，培养创新能力。在教学《鸟的天堂》时，学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题时，有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”？按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”。我在教学时，让学生联系上下文，结合自己生活实际，平时的积累，说说你的理解。结果，学生的回答真是精彩极了。学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。
2.选点激辩，培养创新思维的变通力。创新思维的变通力，是指以一种不同寻常的新方法去看一个问题。是指要能适应各种状况，意味着不要以僵化的方式去看问题。语文学习中的许多问题是不能用一种思维方式来解决或是有一种答案的。
3.同中求异，培养创新思维的独创力。创新思维的独创力，主要指反应的独特新颖性，即想出别人所想不出来的观念。《狐假虎威》一课，传统的做法是让学生得出“狐狸很狡猾，仰仗别人的势力吓唬人，进行欺骗，我们不要像狐狸那样，要做一个诚实的人”的结论（喻意）也就行了。这个喻意大家也是认同的。而现在新的理论应同中求异，激发同学谈出新的看法。老师说：“你们看过有关狐狸的动画片吗？想想他们对狐狸是怎么看的？”学生立刻活跃起来，纷纷说：“狐狸很聪明。”“这篇寓言把狐狸说成很狡猾，我觉得不公平，其实狐狸能在最短的时间内想出这么个巧妙的办法，既没伤害别人又保护了自己，不是很聪明吗？它这个机灵劲还真值得我们学习呢？”……同样的一篇课文、同样的一个事物，能够谈出不同的看法，得出不同的结论，无疑培养了思维的独创力。
三、重视非智力因素，培养学生积极的性格特征
现代教育教学在培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素的同时，也要高度注意培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并使它们相互促进，和谐结合，协调发展。例如：勤奋、自信、勇敢、谦虚、细心、进去心、责任感、顽强的毅力等。刺激和鼓励学生对知识的好奇心，建立自信，鼓励冒险精神，克服困难，不怕艰苦、不怕失败，百折不挠，坚忍不拔，正确评价自己，认真听取别人的意见等，都是培养创新能力的重要组成部分。
新课程标准提出的学校教育教学应“立足促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”的要求，最终就是要让我们的教育教学能够使学生在“知识经济”的大潮中学会学习、学会生存、学会发展。时代要求我们构建一个创造性的教育体系，来迎接新技术革命的挑战。未来需要创造性的人才。