导读:本文包含了教育合力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村中学,课改,多重主体,教育合力
教育合力论文文献综述
周志平[1]（2019）在《多方发力 形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示》一文中研究指出此轮课改是"为学而教"的课改,具有系统性和整体性。农村中学的课改往往难以形成教育合力,但作为农村中学,建瓯东峰中学的课改却实现了合力,如行政主体从浪漫的理想逻辑到理想的现实逻辑;专家主体从理想的现实逻辑到现实的实用逻辑;校长主体从现实的实用逻辑到实用的经验逻辑;教师主体从实用的经验逻辑到经验的感性逻辑;学生主体从经验的感性逻辑到理想逻辑。各课改主体行动逻辑的转变启示我们,课改的过程是多重主体的行动逻辑的转型过程,是教育合力的形成过程。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
房琳琳[2]（2019）在《科技与教育合力 促进人类福祉》一文中研究指出虽然芬兰国土面积不到34万平方公里，人口仅有550万，但它在世界上确有值得炫耀的光环：其全球创新能力名列前茅，教育水平在世界遥遥领先……此次，尤哈·泰佩里来北京参加首届世界科技与发展论坛，正是带着对教育与创新关系的实践和思考而来。大学合作(本文来源于《科技日报》期刊2019-10-17）
高誉嘉,赵文霞,魏玉平,赵国建[3]（2019）在《需要理论和思想政治教育合力育人》一文中研究指出在大学生需要视域之下,探析思想政治教育合力育人是时代发展的要求,也是思想政治教育的本质规定。本文结合需要理论的基本内容,探析思想政治教育合力育人,有利于增强思想政治教育的实效性。阐述思想政治教育合力育人的必要性,探讨新时代思想政治教育合力育人的路径选择。(本文来源于《文教资料》期刊2019年27期）
常丽萍[4]（2019）在《家校巧妙合作 形成教育合力》一文中研究指出"教育始于家庭",家庭教育是根,不在根上突破,学校教育也是徒劳。我们学校属于城郊小学,而且一半以上是外来务工子女,家长的文化程度参差不齐,因此在家庭教育上存在着不少观点和行为上的盲点和误区。为此,我们学校提出了"立德树人理念下城郊小学学校教育与家庭教育有机结合的实践与研究"的课题。围绕课题,学校和各班级开展了一系列的活动,取得了一定的成效。下面我就结合实际情况,列举家庭教育中存在的一些主要问题及应对(本文来源于《情感读本》期刊2019年23期）
薛英[5]（2019）在《重视家园共育 凝聚教育合力》一文中研究指出一、了解家长的类型根据家长育儿的习惯,从感知觉方面可以分成叁种类型:一是听觉型学习的家长。他们善于通过接受听觉刺激进行学习,喜欢通过讲授、讨论、听磁带录音等口头语言的方式接收信息。这类家长善于通过与教师、与家长等相互交流等渠道获得育儿知识。二是视觉型学习的家长。他们善于接受视觉刺激而学(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年16期）
徐佩云[6]（2019）在《丰富“家长学校”课程 凝聚家校教育合力》一文中研究指出父母是子女思想的启蒙者,他们的素质对子女的成长有着潜移默化的影响。为此,鄞州区中河实验小学一直非常重视家庭教育方面的工作,始终将提高家校教育水平、提高家长素质放在家长学校工作的重要位置,旨在充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用,为学生创造良好的学习和生活环境。开学前,学校政教处精心策划筹备家长学校各项事宜,专为家长提供了一本家长学校专用笔记本,(本文来源于《宁波经济(财经视点)》期刊2019年08期）
徐敏[7]（2019）在《教育合力 为学生成长助力》一文中研究指出陶行知先生曾说:"我们主张‘社会即学校’,是因为在‘学校即社会’的主张下,学校里的东西太少,不如反过来主张‘社会即学校’,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大的增加,学生、先生可以多起来。"陶行知先生提出"社会即学校",指出要求扩大教育的对象、学习的内容,让更多人受教育。如今,面对社会多元发展的新形势,班主任是学生健康成长的引领者,是沟通家长和社区的桥梁。应树立教育资源的意识,调动一切可以调动的力量,将学校中的教育力量与家庭、(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年08期）
何苗[8]（2019）在《搭建家校平台 凝聚教育合力——重庆市开州区长沙中心幼儿园实现家园教育深度融合》一文中研究指出开州区长沙中心幼儿园搭建家庭教育与学校教育的联动平台,打造出相互融会贯通的家校教育对接系统,用接地气的举措激活各方教育积极因素,编织起学校、社会、家庭叁位一体的全覆盖教育网络,不断推动家校教育融合向深度发展,凝聚起家校教育的强大合力。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年08期）
张贺红,刘建芹[9]（2019）在《家园教育合力培养幼儿关爱他人良好品质》一文中研究指出尊老爱幼是中华民族的传统美德,但随着独生子女家庭的出现,以自我为中心获取爱、独自享受,缺少分享与付出的现象屡见不鲜。幼儿园和家庭形成教育合力,以家长为榜样,利用各种机遇,将关爱教育渗透在一日生活,利用科学的教育策略,让幼儿在真实的生活场景中表达爱,在实际操作中传递爱,让爱的种子悄悄生根发芽,逐渐长大,养成关爱他人的良好品质。(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年Z1期）
刘鹏[10]（2019）在《家校合作,形成教育合力》一文中研究指出家庭教育、学校教育和社会教育是现代教育的叁大支柱,缺一不可。在2018年的全国教育大会上,习近平总书记指出,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好"人生第一课",帮助扣好人生第一粒扣子。教育从来就不单单是学校的事情,而是家庭、学校和社会共同的责任。特别是家庭教育,发于童蒙、启于稚幼,潜移默化深入骨髓,是孩子性格养成、品性端立的根基,更需要认真对待、高度重视。北京师(本文来源于《教育家》期刊2019年26期）
教育合力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
虽然芬兰国土面积不到34万平方公里，人口仅有550万，但它在世界上确有值得炫耀的光环：其全球创新能力名列前茅，教育水平在世界遥遥领先……此次，尤哈·泰佩里来北京参加首届世界科技与发展论坛，正是带着对教育与创新关系的实践和思考而来。大学合作
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育合力论文参考文献
[1].周志平.多方发力形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示[J].福建基础教育研究.2019
[2].房琳琳.科技与教育合力促进人类福祉[N].科技日报.2019
[3].高誉嘉,赵文霞,魏玉平,赵国建.需要理论和思想政治教育合力育人[J].文教资料.2019
[4].常丽萍.家校巧妙合作形成教育合力[J].情感读本.2019
[5].薛英.重视家园共育凝聚教育合力[J].甘肃教育.2019
[6].徐佩云.丰富“家长学校”课程凝聚家校教育合力[J].宁波经济(财经视点).2019
[7].徐敏.教育合力为学生成长助力[J].科学咨询(科技·管理).2019
[8].何苗.搭建家校平台凝聚教育合力——重庆市开州区长沙中心幼儿园实现家园教育深度融合[J].新课程(综合版).2019
[9].张贺红,刘建芹.家园教育合力培养幼儿关爱他人良好品质[J].教育实践与研究(C).2019
[10].刘鹏.家校合作,形成教育合力[J].教育家.2019