导读:本文包含了以学生为中心的教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,学生,中心,英语教学,教学方法,高中,关联性。
以学生为中心的教学法论文文献综述
丁亮[1]（2019）在《基于“以学生为中心”的PBL教学法在普外科教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨基于"以学生为中心"的PBL教学法在普外科教学中的应用效果。方法:2017年2月-2019年2月选取普外科实习医学生98例,按实习先后顺序分为两组各49例。参照组采用传统教学方法,研究组采用基于"以学生为中心"的PBL教学法。比较两组教学效果。结果:研究组培训后学习效能、评判性思维评分、综合能力均显着优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于"以学生为中心"的PBL教学法可有效提高普外科医学实习生学习效能,改善其评判性思维,提高综合能力,教学效果良好,值得推荐。(本文来源于《中国社区医师》期刊2019年34期）
岳松[2]（2019）在《基于“以学生为中心”教育理念的“四接式”思政课教学法》一文中研究指出讲好思政课,必须"生课法"叁位一体,聚焦课程内容,关注教学方法,贴近学生特点,以学生为中心,对接其需求、观念、情感、认知偏好,才能让课程有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味,增强学生的获得感。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
谢英勇[3]（2019）在《浅谈“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的运用——以消费和消费观课程教学为例》一文中研究指出"以学生为中心"教学法强调在教学活动中学生是主体,是整个教学活动的推动者,教师不再是知识的直接呈现者,而是学生学习过程中的引导者和辅助者。本文主要探讨"以学生为中心"教学法在中职德育课教学中的运用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年21期）
李会明[4]（2019）在《妇产科护生沟通能力教学培养研究——“以学生为中心”教学法的应用》一文中研究指出"以学生为中心"的教学法对妇产科护生的沟通能力进行培养,其主要体现在利用提问的方式增强护生的自信心,利用分组讨论的方式实现互动式教学,利用不同教师之间的合作开展环境互换练习,利用实践训练建立护患沟通渠道。教师可以利用提问的方式将问题交还给学生,教师只负责辅助评价,经过反复多次的锻炼,护生掌握了沟通技巧,会逐渐找回自信,能够顺利表达出自己的想法。教师可以将护生分为几个小组,分别实施角色扮演,护生的沟通能力会由最初的拘谨变得逐渐纯熟,能够应对自如。与其他教师进行合作,安排自己班级的1组或2组护生与其他班级的护生一起进行训练,为护生提供一个全新、陌生的练习环境。将护生分成几个小组,跟随护士进行查房,增加护生参与临床护理实践活动的次数,延长护生的临床护理时间。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年21期）
牛莹莹,张春军,刘凤海,高金霞,谷红梅[5]（2019）在《“以学生为中心”的项目教学法在《环境卫生学》课程教学中的应用与效果评价》一文中研究指出目的探讨"以学生为中心"的项目教学法在环境卫生学课程教学中的应用,对教学效果进行评价。方法选取该校2014届预防医学专业学生作为研究对象,随机抽取一个班级为实验组,采用"以学生为中心"的项目式教学法;另一班为对照组,采取传统教学法教学,课程结束后通过理论和实践技能考试和调查问卷进行教学效果评价。结果实验组的学生理论成绩及实验技能操作考试成绩均高于对照组(P<0.05),学生对该教学法的满意度较高,认为该法教学效果较好(P<0.05)。结论 "以学生为中心"的项目教学法在环境卫生学课程的教学实践中取得了非常好的效果,值得在其他学科的教学上进一步推广和应用。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年27期）
李艳伟[6]（2019）在《“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用》一文中研究指出英语是我国学生普遍从小学起的一门外语,但由于英语和汉语之间存在的差异,许多学生到了高中学习英语时依旧有困难。追其原因,笔者认为这和目前许多高中存在的"填鸭式"的教学方式有很大的关联,这种方式很容易忽略学生主观能动性与创新思维的(本文来源于《中学生英语》期刊2019年30期）
戴建国,赵玉男,徐俊良[7]（2019）在《以学生为中心的TBL教学法在中医院校教学中的反思》一文中研究指出TBL教学法作为一种以学生为中心、以团队为基础的新型教学方法,较传统教学法更有利于学生综合能力的培养,尤其适合在中医院校推广应用。我校通过在多班开展TBL教学,反思并总结了该教学法的优缺点,逐步改进教学步骤,并对实施过程中需要注意的问题进行了反思,期望有助于推进中医教学改革的进程和中医创新人才的培养。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年67期）
梁莎莎[8]（2019）在《试论“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用》一文中研究指出本文将通过对"以学生为中心"教学法在高中英语教学中应用的基本原则进行介绍,从而提出合理的应用建议,以期为高中英语教师能够顺利开展教学工作提供可靠参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年30期）
朱翔[9]（2019）在《“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析》一文中研究指出文章主要基于"以学生为中心"教学法在中职单片机教学中的运用解析为中心进行阐述,结合当下中职单片机教学现状为主要依据,从激发学生学习兴趣、提高学生的综合素养、形成理性认识、构建良好的是师生关系、激发学生学习兴趣,布设多种学习目标、合理应用模拟法,促使学习积极主动参与到课堂活动、运用学生熟悉的事物,具化单片机理论、掌握课程中心点、合理应用教学资源、做好引导工作这几点进行深入探索与研究,其目的在于提高"以学生为中心"教学法在中职单片机教学中的运用效率,为保证中职生专业能力提供有利条件。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年21期）
宋京津[10]（2019）在《以学生为中心的多元化教学法在大学英语课堂中的应用》一文中研究指出在高等学校教学中,传统教学已很难跟上时代发展趋势,多元化教学法应运而生,采用多元化教学法的策略,会更好完成教学目标,提高教学质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年27期）
以学生为中心的教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
讲好思政课,必须"生课法"叁位一体,聚焦课程内容,关注教学方法,贴近学生特点,以学生为中心,对接其需求、观念、情感、认知偏好,才能让课程有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味,增强学生的获得感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
以学生为中心的教学法论文参考文献
[1].丁亮.基于“以学生为中心”的PBL教学法在普外科教学中的应用[J].中国社区医师.2019
[2].岳松.基于“以学生为中心”教育理念的“四接式”思政课教学法[J].课程教育研究.2019
[3].谢英勇.浅谈“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的运用——以消费和消费观课程教学为例[J].卫生职业教育.2019
[4].李会明.妇产科护生沟通能力教学培养研究——“以学生为中心”教学法的应用[J].黑龙江科学.2019
[5].牛莹莹,张春军,刘凤海,高金霞,谷红梅.“以学生为中心”的项目教学法在《环境卫生学》课程教学中的应用与效果评价[J].中国卫生产业.2019
[6].李艳伟.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].中学生英语.2019
[7].戴建国,赵玉男,徐俊良.以学生为中心的TBL教学法在中医院校教学中的反思[J].世界最新医学信息文摘.2019
[8].梁莎莎.试论“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].校园英语.2019
[9].朱翔.“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析[J].青年与社会.2019
[10].宋京津.以学生为中心的多元化教学法在大学英语课堂中的应用[J].智库时代.2019
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