王蓉[1]2005年在《基于J2EE架构的网络教学相关系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理通过研究校园网络教学的特点和需求,论文首先给出了一个层次型网络教学平台的设计方案。作者基于该方案实现了其中的网络教学应用支撑系统,该系统采用了总线型原理,可以为网络教学平台提供透明的访问机制,从而简化网络教学各应用子系统的开发和集成。论文重点介绍了应用支撑子系统中对网络教学平台进行统一管理的基础组件的实现。 论文给出了在网络教学平台上进行相关系统开发的方法。开发选择与网络教学平台相同的开发环境,即基于Sun公司的J2EE(Java 2 Enterprise Edition)平台进行开发。论文介绍了进行系统体系结构设计的思想及按MVC(Model View Controll)叁层架构的进行实现的方法。 作者以网络考试系统以例,详细介绍了在网络教学平台上进行相关系统开发的全部过程。作者针对当前已有考试系统的不足和用户的需求,设计和实现了一个新的基于J2EE的网络考试系统。论文详细阐述了网络考试系统各功能模块的实现,并提出自动组卷和试题库共享的解决方案。
朱卫红[2]2004年在《网络教学支撑系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理基于通信网络技术的远程教学是随着网络的发展，特别是多媒体技术的发展而产生的，它的概念非常广泛，实现方式也多种多样，但目前应用最普遍、技术最成熟的远程教学系统主要是基于WEB的教学系统、实时交互式远程教学系统以及基于点播的远程教学系统。本论文较为系统地分析了远程教学系统的功能结构，在对现有远程教育系统的技术实现和系统体系结构研究的基础上，重点探讨流媒体技术实现的技术要点、网络教学支撑系统体系结构和具体实现，给出了学生学习流程、教师授课流程、考试流程和录制时授课流程的设计。并由此开发出一个基于WEB方式的网络教学支撑平台。对现代远程教育系统的软件结构研究结果表明：它由网络课程开发工具、网络教学支持系统、网络教务管理系统和教学资源管理系统四个系统组成。其中教学支持系统可以细分为适应性超媒体学习系统、多媒体授课系统、师生交互工具、考试与评价系统、自动答疑系统、学习管理系统、作业批阅系统、基于WEB的虚拟实验室等子系统。对于多媒体授课系统目前趋向于采用流媒体技术来实现授课。实现流式传输有两种方法：实时流式传输和顺序流式传输。流式传输一般采用HTTP/TCP协议来传输控制信息，而用RTP/UDP协议来传输实时声音数据。
王志军, 余胜泉[3]2015年在《教师团队协同教学理念及其支撑系统的设计与实现》文中研究表明目前,我国高校公共课教学中普遍存在教师负担过重,深层次教研缺失,内容更新缓慢,课程难以共享重用等问题。针对这些问题,提出了基于网络教学平台开展教师团队协同共建共享课程、一门课程对应多个班级的协同教学理念。从教师团队的组建、协同网络课程建构、协同教学的班级管理、协同教学计划的制定与个性化教学的实施四个方面,阐述了协同教学的理念与机制,并依托4A网络教学平台设计和开发了该系统。它具有班级组织、协同课程和教学计划共建共享、生成性资源聚合、个性化教学实施等功能,能促进课程在多名教师、多个班级和多个学期之间共享,为教师团体协作构建高质量的网络课程、协同教学质量的提高提供有效的支持。
丁祯斌[4]2002年在《基于Domino的远程教学支撑系统的研究和实现》文中进行了进一步梳理随着Internet的迅猛发展,远程教学已越来越引起人们的重视。为了能提供一个优良的远程教学环境,远程教学支撑系统的开发和应用已经成为了热点。本文分析了当前远程教学支撑系统的发展状况和存在的不足。提出了基于Domino的远程教学支撑系统的体系结构,着重对注册、课件开发、媒体素材管理、授课和学习等模块进行了设计和实现,并具有如下几个特点:(1)根据现代远程教育资源建设技术规范,对系统结构、课件和媒体素材进行标准化处理。(2)利用CORBA技术访问Domino数据库,为系统构建一个稳定的分布式底层结构。(3)提供了一个课件制作和管理系统,尽可能地把课件制作难度降到最低。教师制作课件非常方便。(4)系统具有索引功能,并可以通过对课件中的文档设置相应的隐藏条件,使得一个课件适合于不同程度的学生,以期达到因材施教自主学习目的。(5)实现媒体资源管理和课件管理一体化,提高资源的共享能力。
周继香, 周育人[5]2017年在《基于微信的混合式教学支撑系统研究》文中认为针对目前教学支撑系统存在的不稳定性、网络工具整合不足等问题,结合微信公众平台的优势,构建了一个基于微信的混合式教学支撑系统。系统实现了地理考勤、师生实时交流互动、跟踪学生的学习状态并自动进行学习评价等功能。引入了"混合式教学"的模式,将线上教学优势与线下教学优势结合起来,实现了教学效果的最优化。依托教学支撑系统,接入教务管理系统,为实现教学过程中教务信息管理和师生互动提供一站式服务。系统具有更强的交互性、兼容性和便捷性,打破了时空限制,让学习和管理都能够真正的移动化。以《数据结构与算法》课程为例,开展了基于该模式的教学实践研究。实践结果表明,基于微信的混合式教学模式对提高学生成绩及增强学习兴趣有积极的作用。
曾芳[6]2011年在《混合式教学支撑系统的设计与实现》文中研究指明网络教学支撑系统的应用对促进我国高等教育规模、结构及质量协调发展发挥了重要作用。包括教学内容、教学资源、教学方式数字化在内的教育信息化已成为教育发展的趋势。但是目前系统中存在的诸如教学内容更新及扩展困难、教学资源利用率低等问题很大程度的影响了教学的效果。针对目前我国网络教学支撑系统中存在的问题,本文引入混合式学习理论,设计与实现了面向我国高等院校的混合式教学支撑系统。完成的主要工作如下：1)系统分析与设计。通过分析系统需求,结合混合式学习理论及其特点和教育资源元数据及其标准,设计了面向高等院校的混合式教学支撑系统的系统架构和领域模型；并对系统中资源的组织和存储、课件制作与维护、教学功能、协作交流等主要功能给出其详细设计说明。2)方便的教学内容更新机制及实现方法研究。通过课件制作功能,教师或学生可以不用学习系统的开发技术,只要会基本的计算机操作,就能亲自定制和更新不同书籍的章节结构及其具体内容(无技术依赖性),从而保持了教学内容的可进化性；另外教学策略可通过教师自主制定,也可通过对教师教学过程的记录自动生成。3)基于富互联网应用(RIA)的网络系统及其和桌面系统开发一体化技术研究。采用CSH架构(即展现层由Flex使用Cairngorm框架负责,Spring用来构建业务层,Hibernate框架负责数据持久层)研究Flex与J2EE集成方法。采用Flex AIR技术,实现了基于网络应用开发技术来快速构建跨平台、易部署的本地助教系统,从而给无网络连接环境中的教学带来了方便。4)个性化学习服务研究。通过分析用户兴趣的特点研究用户兴趣获取的方法,结合向量空间模型思想,提出基于用户兴趣特征词的用户兴趣模型的建立方法；利用用户兴趣模型结合基于内容的过滤算法提出基于用户兴趣模型的个性化学习推荐算法。
迟法贤[7]2007年在《基于Internet实时教学支撑系统研究与开发》文中研究表明计算机技术、网络技术、通信技术的迅猛发展使网上教育得以实现并成为当今教育技术发展的主导方向,网络教学支撑平台的开发也随之成为网络技术研究的重要课题。网络教学支撑平台是开展网络教学的支撑核心,一个高性能的网络支撑平台是现代远程教育教学质量的保证和实现现代远程教育高水平管理的关键因素。为了实现基于Internet的实时教学支撑系统,本文首先对CSCW与CSCL进行了一些理论的研究,分析了协同工作/学习下的模型,根据协同工作/学习的模型提出基于Internet网络的实时教学的方式,提出了实现基于Internet的实时教学系统。然后分析了构建本系统所涉及的相关的技术支持:WindowsSocket用来实现计算机之间的通讯,多媒体数据的压缩用来减少数据在网络中的传输量。理论研究与技术分析基础的上,提出了系统的总体设计方案。确定系统的设计目标、功能要求、设计原则;然后,研究系统功能,划分出各个子系统的功能。该系统实现了电子白板、协同浏览、电子举手、注册管理、即时聊天室五个功能,为教师与学生提供了一个共享的网络教学支撑平台,并具有极强的扩充性。本文构建了基于Internet的实时教学支撑系统,该系统体现出较传统异步方式下的远程教学系统更优越的的方面,在本系统中,老师可以象平常上课一样,在一个虚拟的教学环境中方便的进行教学,免去了为了实现远程教学而必须掌握复杂的课件制作技术的麻烦,并且在同步的环境中更加强了和学生的实时互动以及对学生的管理,因此在目前的校园网内具有极大的推广意义。
史伟[8]2012年在《基于生态化虚拟学习环境的课程支撑系统设计与实现》文中指出随着计算机技术和通信技术的发展,数字化教育己成为人们获取知识和学习技能的重要渠道。尤其,在数字化教育实施的过程中,数字化课程支撑平台起着基础设施的作用。数字化课程支撑平台作为教学活动的信息载体,其设计和开发质量成为决定数字化教育成败的关键,尤其是课程支撑系统的强大功能设计更成为人们关注的焦点。数字化课程支撑系统被视为学习者主要的网络学习环境,如何研制合理、完善的课程支撑系统就显得尤为重要。本论文以对近百门网络课程的调查为依据,以湘教版《科学》课程支撑平台的开发和湖南省电化教育馆组织的中小学《信息技术》立体化教材的研制为依托,提出了从学习环境内涵和生态化的角度来设计和构建课程支撑系统的新思路,以解决数字化课程支撑平台中存在的一些问题。本论文研究的主要内容包括以下几部分：文章主要由五章构成。第一章是绪论部分,主要包括四个方面：问题研究的背景、问题研究的现状、问题研究的意义、问题研究方法以及本论文的研究框架；第二章,通过介绍课程支撑系统研制的理论基础和生态化虚拟学习环境角度的相关阐述,确定了系统的设计依据；第叁章和第四章是本文的重点章节,主要讨论了生态化课程支撑系统的结构和功能设计；通过两个系统开发实例的介绍——《科学》课程支撑系统和《信息技术》课程支撑系统,详细叙述了课程支撑系统的主要功能以及开发环境和实现技术；第五章将研制的生态化课程支撑系统应用于实际教学活动中,根据实际教学效果和调查的数据对试用情况进行分析,得出了文章的研究结论。文章最后对研究进行了局限性分析和对未来的展望。
李泉[9]2008年在《远程大规模互动式实验教学支撑系统及关键技术研究》文中研究说明先进的多媒体与网络技术应用于现代远程教育,这些应用打破了传统教学模式,在不断的摸索中寻求全新的改革。为了支持上海信息安全公共服务平台面向高校及全社会提供信息安全远程教学与实验的功能,使其更好地服务于学生和老师,提高师生间的互动式交流,开发和建设功能强大且性能优良的教学支撑系统迫在眉睫。本文设计了一套的基于智能多Agent的在线互动式教学实验支撑系统,并实现了其中部分功能。重点设计了个人Agent模块,屏幕广播模块、控制模块、个性教学模块、信息检索模块、智能评分模块、P2P视频点播模块。开发并实现了基于VNC的屏幕广播模块,控制模块中的远程关机和屏幕肃静模块,基于XML的在线教学评分模块以及学生成绩管理中数据库读写模块。为一次导入大量数据信息到数据库,开发了配置文件直接导入数据库功能。整个系统设计以学生自学为中心,教师教学和管理为辅,比传统的电子教室大大增强了教师、学生、实验系统和资源互动性。智能的学习系统为学生提供个性的学习环境,系统根据学生因地制宜的教学,提高了学生的积极性。所有的关键技术都可推广到相关的远程在线教学系统中,具有广泛的应用价值。
胡青松, 盛文燕, 钱建生, 李世银[10]2004年在《网络视频教学支撑系统的设计与实现》文中研究表明分析了教学环境中视频传输的特点,比较研究了纯软件、纯硬件和软硬件结合等当前的主要几种开发方案,在此基础上采用软硬件结合的方式设计实现了局域网视频教学支撑系统,并介绍了系统实现的关键技术———视频编码、视频传输和视频传输的控制技术。使用情况表明,该系统能够满足日常的教学需要。
参考文献：
[1]. 基于J2EE架构的网络教学相关系统的设计与实现[D]. 王蓉. 国防科学技术大学. 2005
[2]. 网络教学支撑系统的设计与实现[D]. 朱卫红. 重庆大学. 2004
[3]. 教师团队协同教学理念及其支撑系统的设计与实现[J]. 王志军, 余胜泉. 远程教育杂志. 2015
[4]. 基于Domino的远程教学支撑系统的研究和实现[D]. 丁祯斌. 江苏大学. 2002
[5]. 基于微信的混合式教学支撑系统研究[J]. 周继香, 周育人. 计算机技术与发展. 2017
[6]. 混合式教学支撑系统的设计与实现[D]. 曾芳. 西北大学. 2011
[7]. 基于Internet实时教学支撑系统研究与开发[D]. 迟法贤. 贵州师范大学. 2007
[8]. 基于生态化虚拟学习环境的课程支撑系统设计与实现[D]. 史伟. 湖南师范大学. 2012
[9]. 远程大规模互动式实验教学支撑系统及关键技术研究[D]. 李泉. 上海交通大学. 2008
[10]. 网络视频教学支撑系统的设计与实现[J]. 胡青松, 盛文燕, 钱建生, 李世银. 电视技术. 2004
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