导读:本文包含了实践本性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:工程,本性,德育,尺度,形态,文本,哲学。
实践本性论文文献综述
马蕾[1]（2019）在《德育叙事的本性、现实样态与实践逻辑》一文中研究指出德育叙事是以叙事为内涵和形式依托的一种道德教育方式。现代德育叙事要脱离形而上学思维方式,不能将叙事仅仅当成道德知识话语传递的手段或是脱离知性的非理性化的、零碎化的"体验",而是要挖掘叙事的深层内涵,突破方法论层面的局限,寻求德育叙事现象学层面的本体论意义,从"叙事实践"本身去探求道德内在的"价值",将德育过程中蕴含的规范伦理和价值伦理进行完美统一。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年09期）
卢兴[2]（2019）在《对图像识读能力培育的教学实践——作品鉴赏的文本性分析》一文中研究指出图像识读能力是美术学科核心素养的关键组成部分,能促进审美判断和文化理解能力提高,是美术表现和创意实践能力的基础。在实际教学过程中,职业院校侧重培养学生的技能实训能力,对图像识读能力的培育重视程度不够,缺乏较为有效的教学指导策略。本文通过对作品进行文本性分析,使学生在理论经验上提高对技能技法的认识;在实践表现上更自信地寻求到经典对作品给予的参照,更重要的是在审美判断和文化理解方面逐步形成自己的理论逻辑,全面提高艺术素养。(本文来源于《文教资料》期刊2019年27期）
范春萍,邢境元,李伯聪[3]（2019）在《工程知识传承视角中的工程教育实践本性和应然形态》一文中研究指出从知识载体和传承方式视角将工程知识划分为默会知识、物化知识和明言知识,从工程知识形态,工程知识传承方式、特征、历史进程及建制化学校教育等方面的工程知识传承探讨显示:工程知识的发展、演化和传承与人工物的发展演化之间存在相互建构性;工程知识经历了默会传承、演化传承、物化传承和教育传承等几种方式;作为工程知识传承方式的高等工程教育有其实践本性和应然形态。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2019年03期）
曹嘉伟[4]（2019）在《论实践的自由本性:主体双重尺度内在统一的现实基础》一文中研究指出马克思主义哲学是建立在实践基础之上的科学的理论体系。作为体现着人的本质的、为实现一定的目的或价值目标而进行的客观物质性活动,实践不仅要检验人的认识是否与客观事物的实际相符合,而且要检验客观事物是否能够满足人的需要,是联系认识的双重尺度的中间环节。实践的这种自由本性,是认识主体双重尺度内在统一的现实基础(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年14期）
侯洁,王澍[5]（2018）在《高扬人的实践本性:鲁洁德育思想管窥》一文中研究指出鲁洁德育思想体系以实践为中心、以人的两重性为出发点,论述实践与道德、实践与生活、生活与道德的关系,即,实践与道德具有同一性,生活世界具有实践属性,生活是道德存在的主要形态。鲁洁德育思想体系是在深刻理解马克思主义、以马克思主义方法论为指导的前提下建构的,在批判"神化""物化"人性假设的同时,突出实践的重要性:人通过实践从实然走向应然,在生活实践中,成为超越的人、走进世界历史的人、有理想的人和生活中的人。鲁洁对我国德育理论的贡献在于形成中国特色的马克思主义德育思想,其优势不仅体现在内容上,更体现在逻辑与方法上,确立"人—道德—道德教育"的思维逻辑,讲求整体、历史地审视道德教育。(本文来源于《教育学报》期刊2018年06期）
王贵存[6]（2018）在《与“做”同行:找回中职数学的实践本性》一文中研究指出注重实践是中职数学教学的核心要点,教学中宜突出"做"的示范作用,以此提升学生的探究能力,培养学生的创新能力。在职业教育新时代,更需要汲取先进理念、总结实践经验,建立中职数学教学新架构,进一步凸显数学的实践本性、彰显数学的应用价值。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年84期）
刘勇,邓晶晶[7]（2018）在《秉承实践本性与终极关怀》一文中研究指出立足经典文本解读、注重现实问题分析，是马克思主义理论研究的应然品格。习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习会议中强调指出学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课，要将马克思主义科学原理和科学精神运用到统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的实践中(本文来源于《学习时报》期刊2018-10-31）
李丹[8]（2018）在《以应用型人才培养为导向的省属高校ELE及ESP大学英语课程的研究与校本性实践》一文中研究指出近年来,ELE及ESP课程逐渐被应用于大学英语课程当中,在新时代以应用型人才培养为目标的背景下,构建科学的大学英语课程体系、完善ELE及ESP课堂建设成为新时代下大学英语课程的重要内容。与此同时,在理论研究的基础上,通过实践的检验也是检验研究的重要手段,通过校本性实验助力省属高校ELE及ESP课程体系建设。(本文来源于《现代交际》期刊2018年19期）
金爱慧[9]（2018）在《中国传统文化的实践本性——兼论传统人际关系理论的现代性》一文中研究指出党的十九大报告强调"深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采"。中华优秀传统文化蕴含的智慧和价值理念,构成了现代文明的培养基。其中以"仁"为核心而构建的传统人际关系理论,为创和谐、全面建成小康社会提供了丰富的思想资源。我们可以在传统与现代、传承与创新的语境中探索发现传统人际关系理论的实践逻辑,进而阐释其现代性境界。(本文来源于《珠江论丛》期刊2018年02期）
傅卓君[10]（2018）在《伽达默尔的“文学艺术理解”》一文中研究指出伽达默尔将理解看做一个本体事件:通过平等的对话,诠释者进入文本的问题视域,与之视域融合。这个理解过程被称为“效果历史”,突出对话的“应用性”本质,促进文本意义不断创生,引发我们思考如何处理文本的叙述和理解多样性之间的关系。本文从哲学诠释学的实践本性出发,以“应用”概念为中介,论证理解就是将文本的视域纳入到自己的解释学境遇之中。在这个过程中理解者认识了自己的处境,并在“视域融合”中达到“共同理解”,走向团结。伽达默尔尤其关注文学艺术作为阐述诠释学实践意义的媒介作用,文学艺术是“效果历史”在审美领域中的象征,因此本文试图论述伽达默尔通过批判“审美意识”来为文学艺术经验的真理正名这一问题,并解释文学艺术经验指向意义整体和具有内在历史性的特征,说明文学艺术的真理就是通过文学艺术的自我表现实现的意义的展开,达到“耀现”。进一步证明文学艺术经验的实现就是文学艺术理解,文学作品的阅读是典型的“理解”事件,强调阅读者对文本意义的“参与”,其所具有的“应用”结构体现了实践的性质。通过论证其他艺术门类和诠释学现象,结合理解的语言性这一本体论转向,证明文学艺术理解具有诠释学的普遍意义。在此基础上,本文探讨了文学艺术的经验和理解具有实践反拨的意义,引向“善”的生活实践,实现美与善的统一。这包括两个方面:其一,在美的经验和理解中,人与自身和解,走向诗意的人生;其二,通过共鸣与对话,从“自我和解”的“善”走向共同体的“善”。伽达默尔的“对话”理论启示我们怀着“善良”的愿望去接受并反思他人的视域和意见,接受理解的多样性,成就更多的对话,参与到文学艺术的真理展开中,同之一道悲喜,自我教化。伽达默尔的“对话”、“教化”等概念将有助于我们继承并反思中国儒家“礼乐”教化以及现代“美育”思想,并进一步结合我国的实际发展情况,探索我国当下“审美教化”的合理路径与价值意义。(本文来源于《苏州大学》期刊2018-04-01）
实践本性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
图像识读能力是美术学科核心素养的关键组成部分,能促进审美判断和文化理解能力提高,是美术表现和创意实践能力的基础。在实际教学过程中,职业院校侧重培养学生的技能实训能力,对图像识读能力的培育重视程度不够,缺乏较为有效的教学指导策略。本文通过对作品进行文本性分析,使学生在理论经验上提高对技能技法的认识;在实践表现上更自信地寻求到经典对作品给予的参照,更重要的是在审美判断和文化理解方面逐步形成自己的理论逻辑,全面提高艺术素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实践本性论文参考文献
[1].马蕾.德育叙事的本性、现实样态与实践逻辑[J].当代教育科学.2019
[2].卢兴.对图像识读能力培育的教学实践——作品鉴赏的文本性分析[J].文教资料.2019
[3].范春萍,邢境元,李伯聪.工程知识传承视角中的工程教育实践本性和应然形态[J].高等工程教育研究.2019
[4].曹嘉伟.论实践的自由本性:主体双重尺度内在统一的现实基础[J].长江丛刊.2019
[5].侯洁,王澍.高扬人的实践本性:鲁洁德育思想管窥[J].教育学报.2018
[6].王贵存.与“做”同行:找回中职数学的实践本性[J].江苏教育.2018
[7].刘勇,邓晶晶.秉承实践本性与终极关怀[N].学习时报.2018
[8].李丹.以应用型人才培养为导向的省属高校ELE及ESP大学英语课程的研究与校本性实践[J].现代交际.2018
[9].金爱慧.中国传统文化的实践本性——兼论传统人际关系理论的现代性[J].珠江论丛.2018
[10].傅卓君.伽达默尔的“文学艺术理解”[D].苏州大学.2018
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