陕西省榆林市第一中学分校719000
摘要：随着互联网与信息技术的不断变化发展，我国已经领先世界迈入了“大数据”时代。在这样的教学时代背景下，传统的教学模式已经遭受了极大的冲击。现有的课堂教学模式已经不再是传统的灌输式教学，而是音频、视频、图片与互联网信息多方联动，这种教学模式极大地推动了我国中学英语教学模式的改革与发展。
关键词：中学英语信息素养教学策略
教育信息化早已在信息化教学发展浪潮中演变成为衡量教师教学质量的有效手段，在这样的教学背景下教师必须掌握一定的信息化教学手段、策略及信息素养，通过掌握这些知识促进教学效率的提高。这就是说，作为一名合格的中学英语教师应当主动地去学习、探索教学过程中的信息化知识，并试图将这些知识内化成自己的教学知识结构，通过自身信息化知识运用能力的增强引导影响学生的学习积极性、主动性及批判性意识。换言之，这种教师的自我发展及变化主要是为了达成两个目的：一为提高教师自身的教学质量与效率，二为提高学生的学习效率与能力。
一、培养教师信息技术思维，提高技术运用能力
信息化教学发展的过程中，信息化技术设备从一开始的多媒体设备发展到互联网、白板、多媒体放映设备的多设备有机结合，其设备的教学有效性及功能性在不断地提高与增强。但这并不意味着多媒体设备群在教师教学中就占据了主动地位，教学核心仍旧是教师。但在实际教学过程中教师往往舍本逐末，将多媒体设备群的利用作为了教学的主要任务，放弃了自身对教学有效性的积极影响。这不仅是不恰当的，还是极端错误的。对于信息化教学而言，其实质核心是利用信息化教学技术与设备，将教学资源有效整合，最大化地发挥多媒体教学在英语教学中的促进作用。
例如：在英语听力教学中，有的教师仅仅在课堂上使用音频播放设备为学生进行了音频播放，播放完音频后对内容进行总结，这节听力课就算结束了。这样的教学与传统的教学模式有何不同？只是将传统教学中的收音机换成了更为高级的多媒体设备，不仅没有将多媒体教学的优势发挥出来，更是消耗了教学资源。在口语教学中，教师应当搜集一些生活中的英语小视频，通过“挖空”的形式使学生参与到这一教学活动中，并依据学生的表现进行总结评价。这样不仅使信息技术教学资源得以有效发挥，还得以使学生的学习注意力集中起来并参与其中，调动了学生的学习积极性。这就是教师的信息化教学素养与思维的优势体现。
二、多使用信息技术，体会“互联网+”下的师生互动
当下信息技术的硬件载体层出不穷，如交互式电子白板、电子书、移动设备、智能手机等。作为教师在教学中想要培养自身的信息素养能力与思维，就要对这些设备进行一定程度的结合使用，而不能仅仅只会掌握电子白板的使用规则。就目前而言，中学英语教师在教学中主要使用的教学设备为电子白板，而其他的教学设备没有得到有效开发与利用。而电子白板最主要的使用目的是为了播放教学PPT，从教学实际效果上来看，PPT通过电子白板的展示确实提高了教师的教学效率与负担，但从学生的角度看教学质量没有得到明显的提高。这是由于通过PPT式的教学虽然降低了教师的工作量，但从实际上没有与学生进行有效互动，这就使得这样的教学方式与传统教学在实际效果上别无二致。因此教师在教学过程中要充分发挥信息技术下的智能设备交互功能，与学生多多有效互动。
例如：在进行课后作业布置时，教师可以与学生通过社交APP进行及时的作业交流与互动，从网络上的交流与互动可造成一种“似近非近”的社交距离。通过社交APP的教学交流，一方面可以拉近与学生的心理距离，使学生更有胆气提问；另一方面由于物理距离变长的因素，学生不惧怕老师的批评，也会使得学生愿意提问教师。这就实现了在信息技术下的师生互动。
三、增强信息技术学习，提高教师的信息处理能力
多数教师在进行教学培训时都受过一定的信息技术的培训，近年来入职的教师甚至考取过相应的证书，但这不意味着教师的信息处理能力就是合格的。作为国内的英语教师而言，在搜集网络资料时可能会很自然地从中国知网、万方等教育网络资源平台上寻找，但这不意味着这个平台就是万能的，对于那些不易查找的国外教育资源，教师就不得不从这些平台之外的平台进行查询搜索。这也正是考验教师信息处理与搜集能力的地方。对于教师而言，一旦缺乏类似的信息技术搜集能力与软件使用能力，在教学自我发展上就会落人一头。可见作为中学英语教师，不论是从提高自身英语教学能力出发，还是从提高个人信息技术素养出发，这一能力的培养与学习都是教师必不可少的一个过程。
信息技术已经在我国的中小学各科教学中广泛运用了，而在其中作为语言交流工具的英语学科教学更依赖信息技术在教育领域中的发展与应用。现今信息技术的发展已经日臻完善，但这并不意味着教师可以安心地躺在技术红利上进行英语教学，作为英语教师应当不断地追求个人的发展与进步，从信息意识、信息技术的运用能力等方面入手，使自身的教学素养得到提高，提升自己的英语教学质量。
参考文献
[1]焦贝贝魏慧哲中小学英语教师网络信息素养调查与研究——以河北省英语骨干教师为例的个案研究[J].黑龙江教育学院学报，2012，31，（10）：35-36。
[2]张兆雄初中英语教师信息素养提升与教师专业化发展实践探索[J].教育革新，2016，（2）。