导读:本文包含了几何教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:几何,立体几何,解析几何,空间,数学,小学数学,高中数学。
几何教学论文文献综述
张珊[1]（2019）在《《空间解析几何》教学中的探索研究》一文中研究指出《空间解析几何》课程理论性较强,使得学生的学习兴趣不浓厚,进而严重影响了该门课程的课堂教学效果。因此如何快速有效地提高教学效果成为广大高校教师关注的热点。文章对高校整体数学的教学特征进行了解析,总结了在教学实践中容易出现的偏差,提出了教学方法上的改进,以期为以后的课堂教学发展提供有价值的参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
林雅[2]（2019）在《信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用》一文中研究指出为了提高学生的学习效率,文章首先阐述了信息技术在小学数学图形与几何教学中应用的意义,然后论述了信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用,包括重视对素材的挑选、巧设问题情境、开阔学生视野。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
苟建忠[3]（2019）在《几何画板在高中数学几何教学中的应用研究》一文中研究指出随着教育水平的提高,几何画板在教学中得到了广泛的应用。几何画板的图形绘制与传统的尺规作图有一定联系,前者是后者的延续和发展。将几何画板应用到高中数学几何教学中,用图形创设情境,让动态图形说话,提供数学实验室,有助于帮助学生学习,提高学习效率。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
王富昌[4]（2019）在《小学几何教学策略探讨》一文中研究指出数学这一学科是小学阶段必修的一门基础学科,几何知识作为小学数学中的教学内容之一,越来越受到人们的重视。要想引导学生学好几何知识,打下良好的几何学习基础,小学数学教师必须不断创新教学方式,提升教学水平,注重学生逻辑思维的培养,让学生能够真正热爱数学学习,有效地提升课堂教学的效率和教学效果。针对小学几何教学的策略展开探讨,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
马建强[5]（2019）在《小学几何教学中对数学思想方法渗透策略的研究》一文中研究指出几何教学是小学数学教学中的一个重要组成部分,几何教学能够锻炼学生的想象力与思维能力,对于提升小学生数学学习能力具有重要的意义。因此,借助小学几何教学来渗透数学思想方法是一个非常有效的途径,本文主要针对小学几何教学中如何渗透数学思想方法展开分析和探究,探寻其有效的解决策略。以更好地促进小学生数学学习能力的提升。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
陈丹丹[6]（2019）在《小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学叁年级下册第五单元“面积”为例》一文中研究指出在小学数学几何教学中培养学生的空间观念,对于小学数学学习有着重要意义。现以北师大版小学数学叁年级下册第五单元"面积"教学为例,有计划地开展教学活动,培养学生自主开发学习资源和动态感知图形的能力,使得学生的空间想象力和思维能力、解题能力得到充分发展。(本文来源于《广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集》期刊2019-11-30）
高文玲[7]（2019）在《基于初中数学几何教学中存在的问题及解决对策分析》一文中研究指出随着我国教育事业改革深入推进,新课标对初中数学几何教学提出了更高要求。在初中数学教学中,几何教学是重难点教学内容,几何教学对培养学生的数学思维以及空间想象能力有着关键作用。值得注意的是,目前初中数学几何教学中仍存在一些问题,教师应针对这些问题,根据实际教学情况,结合学生学习情况,找出相应措施进行解决,进一步改善教学不足,提高教学效率。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
檀健[8]（2019）在《分层教学在大学线性代数与解析几何教学中的初探》一文中研究指出分层教学是一种组织形式,并非是要将学生分等级,而是要让学生在不同的"层"中,各有所长、各有发展。本文介绍了分层教学理论,在本研究中,根据大学线性代数课堂教学的实际情况进行分层教学的分析和设计,初步探讨了其在大学线性代数与解析几何课程教学实践中的应用。研究发现,分层教学在大学课堂教学中应用具有较大的发展潜力和价值。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
陈姝娟[9]（2019）在《高中数学立体几何教学策略探讨》一文中研究指出立体几何作为高中数学的重要组成部分,在高中数学中占据着重要的位置。高中立体几何的数学知识具有多变性,很多高中生基础知识并不牢靠,缺乏相应的逻辑思维能力,对相关的解题技巧也不是十分了解,而导致了教学困难。所以在日常教学中,学生不仅要掌握理论知识,还需要掌握相应的解题技巧,从而加强解自身的学习效率。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
张艳玲[10]（2019）在《培养空间观念 形成几何思维——以立体几何教学为例谈高中生空间想象能力的培养》一文中研究指出空间想象能力是空间知觉、空间观察和想象能力的相互结合,是对几何表象的进一步加工、改造和创造,是几何思维水平的最高层次。提高高中生的空间想象能力,需要让学生在数学知识学习过程中逐渐形成空间观念,提升几何表象构建能力和几何表象加工能力。那么,在高中数学教学过程中,如何帮助学生培养空间观念、形成几何思维呢?一、实物观察,形成空间观念帮助学生形成空间观念,让学生能够在大脑中建立叁维空间感,从而将实际的物体几何化,(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
几何教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了提高学生的学习效率,文章首先阐述了信息技术在小学数学图形与几何教学中应用的意义,然后论述了信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用,包括重视对素材的挑选、巧设问题情境、开阔学生视野。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
几何教学论文参考文献
[1].张珊.《空间解析几何》教学中的探索研究[J].教育教学论坛.2019
[2].林雅.信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用[J].西部素质教育.2019
[3].苟建忠.几何画板在高中数学几何教学中的应用研究[J].学周刊.2019
[4].王富昌.小学几何教学策略探讨[J].中国校外教育.2019
[5].马建强.小学几何教学中对数学思想方法渗透策略的研究[J].中华少年.2019
[6].陈丹丹.小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学叁年级下册第五单元“面积”为例[C].广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.2019
[7].高文玲.基于初中数学几何教学中存在的问题及解决对策分析[J].中国校外教育.2019
[8].檀健.分层教学在大学线性代数与解析几何教学中的初探[J].科技视界.2019
[9].陈姝娟.高中数学立体几何教学策略探讨[J].高考.2019
[10].张艳玲.培养空间观念形成几何思维——以立体几何教学为例谈高中生空间想象能力的培养[J].吉林教育.2019
论文知识图
