作文教学追求创新

作文教学追求创新

□孔祥生

摘要:教师在作文教学中要敢于创新,善于加工储存应用创新信息的能力,更新自己作文教学知识结构,增强推陈出新的资本,彻底打破教师被动的教、学生被动学的思维定势。要培养学生的创造性和实践性,重点突出作文教学的新颖性,突出教学环节的科学性,切忌穿新鞋走老路。

创设愉悦情景,挖掘学生的内在动力,要学生写自己的生活,抒发自己的真情实感,让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动。

关键词:作文教学兴趣创新挖掘阅读量

作文教学必须打破以往的陈旧模式,去大胆创新,努力实践“知之者不如乐知者”的民族传统教育理念,创建一种与新课程标准相协调的快乐作文教学模式,给学生提供充分自主的空间,消除学生怕作文的恐惧心理,为学生创设一个激发写作灵感的平台,引导学生愿写、乐写、会写,从而提高教学效率。

一位哲人说过:几位教师推的推,拉的拉,想推学生这辆车快跑,可任凭教师百般不懈、万般努力,这辆车就是跑不起来。原因在于教师没有点燃学生的兴趣之火。结果是:一方面教师热情似火,劳累不堪;一方面学生冷若冰霜,无动于衷。要使学生真正动起来,关键是点燃学生的兴趣之火。教师在作文教学中要敢于创新,善于加工储存应用创新信息的能力,更新自己作文教学知识结构,增强推陈出新的资本,彻底打破教师被动的教、学生被动学的思维定势。要培养学生的创造性和实践性,重点突出作文教学的新颖性,突出教学环节的科学性,切忌穿新鞋走老路。下面结合自己的教学实践,浅谈在作文教学中如何追求创新作文。

一、研究学生心理,点燃兴趣之火

第一,创设愉悦情景,挖掘学生的内在动力,要学生写自己的生活,抒发自己的真情实感,让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作。学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大,学生只有在良好的心境中,思维才能活跃,情感才能真实,想象才能丰富,个性才能发展,文章才能写好。课前一则学生喜闻乐见的故事、寓言,由学生或教师娓娓道来,师生共同品评文中美点、谈人生感悟,即创设了愉快的学习氛围,又调动了学生的积极性,一举两得,这就是我几年来雷打不动的“课前五分钟”。

第二,肯定大小成绩,满足学生的成就感。教师要及时发现学生习作中的闪光点,并给予表扬、肯定。学生从表扬、肯定中获得成功感,会成为写作的契机和动力。小到学生的一句肺腑之言,三言两语的独到见解,大到一次“别出心裁”的习作,都要适时、恰当的给予肯定甚至表扬。要知道,一句动情的话语,一个鼓励的眼神,一次亲切的微笑,都可能会让学生倍受感动,从而活力无限。

第三,开展评比活动,拓宽学生的写作领域。学生多元的性格,与千篇一律的教学模式格格不入。五彩缤纷、丰富多彩的活动,必将绽放出迷人的魅力。进行佳作交流,得意作品展评,评出写作之星,鼓励学生积极投稿,将优秀作品推荐给各级各类刊物等都是丰富写作的必要举措。

二、深入生活,挖掘写作资源

作文言之无物,没有时代感,根本原因是学生远离生活。“三点一线”的程序、没完没了的作业、环环相扣的考试,使得学生很少能“直面”生活中的真善美、假恶丑,因而难以产生人文精神的萌芽,难以汲取精神家园的营养。远离了真实人生和社会的文章,自然就成了无源之水,无本之木。因此,写作的重要任务之一就是让学生明白:写作不是外在的要求,而是生活的需要。没有对生活得细细斟酌品味,哪有曹雪芹笔下性情各异、栩栩如生的形象,哪有老舍的养花乐趣?

如何抓住生活的点滴,成就写作的美丽?

首先让日记放出光彩。因为日记装着一颗童心,也装着一个五彩缤纷的情感世界。既搭起了沟通师生心灵的桥梁,又记载了学生的生活,抒发了学生的情感。

其次,让学生细细品味生活。只要细心观察,不难发现生活给我们的许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;一群大雁在空中飞翔,那是在启示我们要心胸宽阔、志向远大。每天一则启示,既让我们领略了造物主的神奇,也感悟了人生,丰富了我们的生活。写作资源取之不尽,用之不竭。

三、加大阅读量,增加写作营养

通过调查发现,作文尖子生都善于爱读课外书。写作能力的提高,主要得益于课外阅读。大量阅读成了成功写作的必由之路。在这些作文尖子生身上,作文不再是苦不堪言的苦差使,搜肠刮肚的挤牙膏,也不是可有可无的装饰品,而是联系社会的纽带,是人生的一个组成部分,抒写心灵的园地。许多成名作家都有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣,读得多了,积累了语感,就开始自然的写作。所以有大量的阅读作基础,写作的能力会提高很快。要使学生言之有物,言之有文,就必须让学生多读、多悟、多写,不断从优秀作品中汲取丰富的营养,真正使生活成为写作的内容。

四、注重写作技法的指导

首先,培养学生布局谋篇的能力,注重写作顺序的安排。

其次,除了注意合理运用表达方法外,还要注重遣词造句。

这些基本技能大家都比我运用的要好,在此就不用一一赘述了。

在今后的作文教学中,我们要树立具有批判性的自我反思意识,强化过程评价,注重创新教学,在实践中去探索、总结、创新。只有这样写出来的文章才有创意,才能抛开老面孔,才能吸引读者。

参考文献:

[1]、浅谈中学生作文教学的创新培养.《科技风》2008(19)

[2]、论话题作文与中学作文教学.《黔东南民族师范高等专科学校学报》2006,24(1)

[3]、试论中学作文教学中求异思维的培养.《福建教育学院学报》2003(5)

作者单位:山东省莱芜市莱城区口镇金城中心学校

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