张云陕西省蜀河初级中学725700
摘要如何因材施教，教学相长呢？笔者个人认为：对“个别后进生”转化，“情”是催化剂。
关键词后进生转化
目前，新理念下的教育改革工作中，实施课改，开展以素质教育为核心，以新理念为重点，以改革教学方法为重心。教育培养学生的主阵地是学校。因此，教育以学校为本，学校以教师为本，教师以学生为本，学生以学习为本，培养全面发展的具有创新意识的“四有”新人为目标。面对性格各异和基础参差不齐的学生，如何因材施教，教学相长呢？我个人认为：对“个别后进生”转化，“情”是催化剂。
一、“情”的核心是理解尊重
“个别后进生”往往自卑，认识水平和道德标准往往较低，且容易固执己见，不以说服，他们总认为被同学和教师瞧不起，长期处于“破罐子破摔”的状态。但他们绝不是冷冰冰的机器零件。在长期成长过程中，特别渴望得到感情的尊重和交流，需要善意的批评，需要温暖，更需要人文化的宽容和理解。所以，教师在对他们的转化和教育中，首先要作出他们心灵的保护者，要像保护荷叶上的露珠一样，关爱他们的成长。对他们的批评教育，要多些和风细雨，少些电闪雷鸣；发现他们心情压抑，神情忧郁时，不能熟视无睹，更不能横加指责，要通过各种方法进行沟通、调节和转移。教师这种“情”，传递给学生的是尊重、宽容和理解，告诉学生是要自尊、自爱、自信、自强，起到了打开学生心灵大门的钥匙的作用。
二、“情”的内涵是善于激励
重视别人对自已的认可，以“个别是后进生”的心理分理更重，教师一句不经意的赞扬和鼓励，也许一般学生听过后就忘了，但“个别后进生”可能记忆很久，甚至影响终生。而且“后进生”的一种习惯心理——把教师对自已的关注与对自已的评价联系在一起。所以，教师对“后进生”的转化和教育，要善于留意他们的闪光点，用赏识的眼光和欣赏的心情传达出去，在他们幼小的心田里根植“我能行”、“我真行”、“我一定行”的信念。教师可设计一张“后进生”转化工作的进程表，对他们的优点和缺点（弱点）做详细记载，同时关注他们受到表扬后的表现进步的程度。特别是平时，对他们一次精彩的表演，一幅优美的图画，一次成功的朗读，都要在全体同学面前及时给予激励。教师的这种“情”给予学生的是由衷的肯定，诚恳的激励，学生获得的是惊喜，是成功感和自信心。
三、“情”的表达是关心呵护
其实，“后进生”要比一般学生有更多心理痛苦，他们或缺少家庭温暧，或家庭经济困难，或没有朋友伙伴，或没有成功感受。他们比一般学生更需工得到呵护和关心。教师要细心观察和了解学生心理活动和实际困难，要从生活的点滴小事关心起。哪怕是教师的一次善意微笑一束关注的目光，一句鼓励的话语，会使用“后进生”时刻感到“老师关心我”，是“情”的双方流动，是师爱的具休表达。教师的这种“情”让学生的心理学感受的温暖，产生的是向上的欲望，转化的是接受教育和改正缺点的愿望。从而使其逐渐端正学习态度，明确学习的方向，积极向上奋进，觉得学生生活有劲头，通过长期努力逐渐靠拢一般学生，化自卑为自信，化消极为积极，化被动为主动，长此以往学习水平、做人准则、班集体意识、荣誉感、自信力逐渐提升。使他们逐渐走向成功。
四、“情”的传递是巧用感化
古人曰：“因材施教”“教学相长”。就是说因不同的的对象，使以不同的教学方法和学法，使其掌握所学知识，这样才能相互长进。针对“后进生”，因人而异，巧用教法，用教师的人格魅力去熏陶感化他们，掌握他们的心理和个性，培养他们的学习兴趣，对科学知识产生浓厚的爱好，让其掌握浅显易懂的知识。精教巧教，感化他们，使其进步，教会他们学会学习、学会做人、学会生活。只有这样，才能使后进生全面发展，全面进步。他们是会尊重、珍惜、理解、感激教师的良苦用心和辛勤劳动的，从心灵上得到感化，受益无穷。长大后他们会正视困难、珍惜人生、服务于社会、建设社会，贡献于社会面，做一个具有“四有”标准的新型公民。是情的力量所产生的效应。是情对后进生催化的结果。