导读:本文包含了化学教学实践论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化学,素养,高中化学,核心,初中化学,自主学习,教学实践。
化学教学实践论文文献综述
董跃峰[1]（2019）在《基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考》一文中研究指出随着素质教育理念的不断深化,核心素养成为当前教育领域的一个热点名词。核心素养的提出改变了以往课堂教学中片面强调知识传授的现象,将教学目标落到了学生综合素质的发展上来。在高中化学教学中,教师应当以培养学生的核心素养作为重要的课堂目标,转变传统的教学观念,采用丰富多样的教学方法,来适应不同的学生发展需求。在传统的高中化学课堂上,教师大多以知识的传授作为目标,忽略了学生综合(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
洪耀辉,黄彩霞,王美莲[2]（2019）在《基于PDOE模式落实化学学科核心素养的教学实践》一文中研究指出PDOE演示实验模式对于当前高中化学实验教学的开展和落实具有重要的实践价值。文章分析了PDOE模式的内涵及其对化学学科核心素养培养的价值,以苏教版《化学1》"铁及其化合物的应用"教学为例,探讨基于PDOE模式落实化学学科素养培养的路径,最后提出基于PDOE模式落实化学学科核心素养的若干建议。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年11期）
蒋丽莉[3]（2019）在《高中化学发展性课堂教学评价体系下的课堂教学实践》一文中研究指出新课程标准指导思想,要求高中化学教学中除了关注学生基础知识技能,更侧重学生核心素养的培养。本文主要就高中化学发展性课堂教学评价的视角,就从高中化学课堂教学实施出发,谈一下笔者的心得和感悟。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
万凤[4]（2019）在《基于绿色化学理念的高中化学教学实践思考》一文中研究指出绿色化学是指照顾到化学的环保型,基于生态和谐、环境保护的教学理念。在绿色化学理念指导下,对高中化学课堂教学和实验教学进行革新,同时为学生设置实践性作业,能够全面促成绿色化学的实现。就实验课程而言,高中阶段实验增多,可以通过减少废物排出、掌握基本废物处理方式、尝试进行微实验等方式,对化学实验进行革新等。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
柳强辉[5]（2019）在《绿色化学理念下的初中化学教学实践探索》一文中研究指出所谓绿色化学实际上就是指人类与自然的和谐化学,是面向新时代经济发展、环境发展提出的新的化学理念,同时也是初中化学教学提出的新课题。时代发展的同时,绿色环保理念也逐渐走入人心,构建绿色教育也成为当前教学改革的重点。化学作为一门与生态环境、生活息息相关的学科,自然需要更新教学理念。因此,在初中化学教学中渗透绿色化学思想是当前化学教学的重要任务。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
蔡霞平[6]（2019）在《初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践》一文中研究指出在初中化学教学之中,老师最重要的职能是为学生传学习之道、受化学之业、解学生之惑,在学生学习的过程中给予学生正确的指导,与此同时,让学生能够有着良好的自主学习能力.本文将结合我多年的教学实践对如何培养学生的自主学习能力,让学生能够更加自主地进行对化学的学习,提升自己的化学水平作简要探讨.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年32期）
李滨芬[7]（2019）在《理想教育文化引领下的化学教学实践——以“原电池”教学为例》一文中研究指出本文以高中化学必修Ⅱ第二章第二节《化学能与电能》中"原电池"的教学为例,阐述如何在理想教育文化理念的指导下,运用"两个方法论"和"十二个教学策略"进行原电池的教学,从而达到学生"四大能力"的提升和"叁个真正落地"的落实,逐步把学生培养成最佳公民。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年33期）
傅旭波[8]（2019）在《以学生为主体的高中化学教学实践探索》一文中研究指出采用以学生为主体的教学模式,是通过创设合适的场景,引导学生作为主体参与课堂,既减轻了学生的课业负担,又培养了学生的学习能力。以学生为主体的教学模式是适应新时代发展的一种学习方式,也是学科核心素养培养倡导的学习方式,学生自主的学习能力是人们终身发展必备的技能。通过创设教学情境、组织探究教学、整合学习媒介,可以有效地提升学生自主学习能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
曹愔荃[9]（2019）在《基于化学素养培养的初中化学绪言课教学实践》一文中研究指出从培养学生化学学科素养的视角进行九年级化学绪言课的教学,依据化学基本观念、化学过程、化学在生活中的应用、对化学的态度四个维度以及"化学在过去、今天和将来带给我们什么"的线索进行教学设计及实施,利用创设真实情境、化学实验探究、化学史的讲解、视频展示、交流合作等教学方法,为学生展示一门全新的化学学科,让学生感受化学的神奇,初步认识化学对人类生产、生活的重要意义,激发学生学习化学的兴趣。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年11期）
戚英姿[10]（2019）在《有意义的化学课堂的教学实践》一文中研究指出作为启蒙教学的初叁化学教学,有意义的化学课堂对学生能产生更深远的影响。让化学课堂教学有意义可以从创设真实而有意义的学习情境、落实真实而有意义的教学方式入手去进行教学设计,让学生在化学课堂上能真正获取未来更好地融入社会、更好地生活于社会所必备的价值。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年11期）
化学教学实践论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
PDOE演示实验模式对于当前高中化学实验教学的开展和落实具有重要的实践价值。文章分析了PDOE模式的内涵及其对化学学科核心素养培养的价值,以苏教版《化学1》"铁及其化合物的应用"教学为例,探讨基于PDOE模式落实化学学科素养培养的路径,最后提出基于PDOE模式落实化学学科核心素养的若干建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学教学实践论文参考文献
[1].董跃峰.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].科普童话.2019
[2].洪耀辉,黄彩霞,王美莲.基于PDOE模式落实化学学科核心素养的教学实践[J].福建基础教育研究.2019
[3].蒋丽莉.高中化学发展性课堂教学评价体系下的课堂教学实践[J].当代家庭教育.2019
[4].万凤.基于绿色化学理念的高中化学教学实践思考[J].高考.2019
[5].柳强辉.绿色化学理念下的初中化学教学实践探索[J].试题与研究.2019
[6].蔡霞平.初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践[J].数理化解题研究.2019
[7].李滨芬.理想教育文化引领下的化学教学实践——以“原电池”教学为例[J].基础教育论坛.2019
[8].傅旭波.以学生为主体的高中化学教学实践探索[J].教育教学论坛.2019
[9].曹愔荃.基于化学素养培养的初中化学绪言课教学实践[J].化学教与学.2019
[10].戚英姿.有意义的化学课堂的教学实践[J].化学教与学.2019
论文知识图
