一、一曲壮丽的青春之歌（论文文献综述）
陈晨[1]（2021）在《从党史中汲取青春奋进力量》文中提出今年是中国共产党成立100周年。党的历史是最生动、最有说服力的教科书。每一位党员干部都应该认真读懂党的奋斗历程和伟大成就,感悟党的光荣传统和优良作风,思考党的实践创造和历史经验,进一步鼓舞斗志、明确方向,启迪智慧、砥砺品格,坚定信念、凝聚力量。在党的百年奋斗历程中,中国青年始终是其中不可忽视的坚定力量,一批批青年满怀热血与赤诚,充满活力与希望,不计付出与回报,投身到革命、建设与改革伟大事业中,谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记指出,
曾攀[2]（2021）在《青年与中国——评张继钢音乐剧《致青春》兼及其他》文中指出20世纪以来的中国,"青年"的形象被逐步建构起来,尤其是在与国家民族意识的勾连中,不断增益自身的精神价值。从中华民族百年来的风云际会中,认识青年与中国的纽带关系,可以厘清青年形象在一个多世纪中的曲折流变和文化面貌。尤以张继钢导演的音乐剧《致青春》为例,指出中国青年从觉醒者、革命者到劳动者,再到见证者、建设者与奋斗者的衍变,他们怀抱理想、振奋精神,不断探询宏大的价值认同,且不乏细微的情感觉知,由是建构多样化的共同体意识。其在自觉中奋斗,在革命中进步,倾注心力浇灌青春,奔赴远大前程。
吴玲,赵悦[3]（2021）在《中国共产党引领时代青年的百年回顾与前瞻》文中研究指明"青年兴则国家兴,青年强则国家强。"在中国共产党矢志奋斗的百年征程中,青年力量始终是推动人民解放、国家富强、民族复兴的重要力量。五四运动时期,青年力量初显,马克思主义在中国落地生根;革命战争年代,青年群体性崛起,中国共产党不断发展壮大;社会主义建设与改革时期,广大青年自力更生、奋发图强,打破了中国积贫积弱的窘迫困境;中国特色社会主义新时代,中国青年勇于担当民族复兴大任,奏响时代最强音。实践证明,"赢得青年就是赢得未来和希望"。新时代站位"两个大局",面向"十四五"的新征程,百年大党的新使命对青年提出了"值得信赖、堪当大任"的高标准和严要求:要有"国之大者"的理想、"堪当大任"的本领、"永久奋斗"的担当。
刘智广[4]（2021）在《运城中学：因传承红色基因而走向辉煌》文中进行了进一步梳理运城中学是山西省首批重点中学、首批省级示范高中、省级劳模单位、省文明校、国家级现代教育技术实验校、国家级课改实验先进校。学校历史悠久,以人文见长,具有鲜明的传承红色基因和革命精神的办学特色。翻开运城中学校史,其前身河东书院始创于明正德九年（公元1514年）,1912年更名为"山西省立第二中学校",1934年正式更名为"山西省立运城中学校",迄今已有500余年的历史。
共青团哈尔滨市委员会[5]（2021）在《传承百年党史 谱写青春华章》文中进行了进一步梳理哈尔滨是马克思主义在中国传播最早的地方,1923年成立的中国社会主义青年团哈尔滨支部,是当时黑龙江地区第一个团支部,直接受团中央的领导。多年来,哈尔滨各级团组织围绕党的中心工作,听党话、跟党走,为哈尔滨全面振兴全方位振兴贡献青春、智慧和力量。
袁洁[6]（2021）在《袁洁：新时代航天青年 要立大志 明大德 成大才 担大任》文中认为习近平总书记指出:"中国共产党自成立之日起,就始终把青年工作作为党的一项极为重要的工作。"中国航天科工党组始终高度重视青年工作。中国航天事业创建65年来,一代代航天青年在党的坚强领导下,满怀对祖国和人民的赤子之心,积极投身党领导的革命、建设、改革伟大事业,为人民战斗、为国防献身、为科技自立自强奋斗,把最美好的青春献给祖国和人民,创造了中国航天事业的一个又一个辉煌,谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,推动高质量发展,建设世界一流航天防务集团公司、支撑世界一流军队建设,
胡浩,史竞男,施雨岑,关桂峰[7]（2021）在《以青春之我,创青春中国》文中提出为人民战斗为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗,一代代中国共产党人谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌1919年5月4日,历史从这里转折。五四运动如闪电惊雷,劈开旧中国如磐铁幕,唤醒暗夜中沉睡的灵魂,拉开新民主主义革命序幕。青春永续,因为不变的追寻岁月流转,百年光阴。从山河破碎、风雨飘摇,到团结统一、繁荣昌盛;从在蒙昧和困惑中彷徨,到坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;从求自身合法权益而不得,到为全人类福祉鼓与呼……
本刊评论员[8]（2020）在《行己所能，奋发向上，崇德向善》文中提出"广大青年要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章!"这是习近平总书记对新时代青年的关怀、期待和叮嘱。青年,是国家的未来和民族的希望,是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。新中国成立以来,一代又一代青年为祖国奉献、为人民战斗、为幸福生活奋斗,谱写一曲又一曲壮丽的青春之歌。
葛李保,周颖,曾嫣妍[9]（2020）在《江西青年突击队：在防汛一线谱写青春之歌》文中认为洪水无情人有情,在滔天洪水中,有一支队伍逆势而上,义无反顾冲向防汛一线,他们,就是青年突击队!他们肩负着使命,秉承着青年的责任与担当,在抗洪防汛一线谱写出一曲壮丽的青春之歌。今年年初,新冠肺炎疫情肆虐全国,在这场战"疫"中,青年突击队的身影闪耀在防疫一线,谱写出了一曲曲动人的赞歌。7月,赣鄱大地洪水肆虐,给人民群众生产生活造成极大危害。
叶正荣[10]（2020）在《中美毕业演讲语法隐喻对比研究》文中提出大量研究表明语法隐喻可以用于分析不同种类的语篇。但是以毕业演讲作为语料的语法隐喻研究稍显薄弱。本文以2018-2019年中美高校毕业演讲各10篇作为数据对象,研究语法隐喻在不同语言的毕业演讲中所体现出的类型和分布的异同,并探究了相同点与不同点形成的原因,具体回答以下三个问题:（1）中美毕业演讲语法隐喻是如何实现的?（2）中美毕业演讲语法隐喻在分布和识别方式上有何异同?（3）语法隐喻在中美毕业演讲中存在差异性的原因有哪些?所得结论如下:（1）中美毕业演讲语法隐喻的实现方式有:名词化、动词化、形容词化、介词化、语气隐喻、情态隐喻;（2）中美毕业演讲语法隐喻的异同点具体体现在:在概念隐喻中,名词化和形容词化在双方演讲中都占主要地位,名词化在美国毕业演讲出现的频率更多;美国毕业演讲中概念语法隐喻的识别主要通过词的曲折变化和词的后缀形式来识别,而中国毕业演讲中语法隐喻主要通过语境来识别。在人际隐喻中,显性主观情态和陈述语气实现的命令功能是中美演讲主要实现方式,美国毕业演讲倾向于使用情态化、高量值、否定情态隐喻,然而中国毕业演讲更倾向于意态化、中量值、肯定情态隐喻;在显性主观情态的识别方式上也存在明显不同,美国毕业演讲通过投射小句来识别显性主观情态,而中国毕业演讲只能通过一些特定的词组表达方式来识别。（3）语法隐喻在中美毕业演讲呈现差异的原因主要是因为从文化语境层面上美国是低语境文化,而中国是高语境文化;从认知方式层面上,美国演讲者在表征和交流世界经验时,更善于把过程当作事物识解;从语言层面上,与英语相比,汉语语言系统缺乏形态标记来给予和承载一些语法意义,与此同时,语法实现位置也存在差别。由此可见,语法隐喻在语篇构建中具有正式性、简练性、客观性的功能,如果能够正确使用英语的语法隐喻,就可有效解决学生演讲中语言使用不地道的问题。
二、一曲壮丽的青春之歌（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一曲壮丽的青春之歌（论文提纲范文）
（2）青年与中国——评张继钢音乐剧《致青春》兼及其他（论文提纲范文）
| 一、青年形象的时代表述 |
| 二、《致青春》中的青年形象 |
| 三、作为精神符号的青年形象 |
（3）中国共产党引领时代青年的百年回顾与前瞻（论文提纲范文）
| 一、发现和重视青年：“青年兴则国家兴，青年强则国家强” |
| (一)五四运动青年力量显现 |
| (二)百年大党重视青年力量 |
| (三)青年力量铸就百年辉煌 |
| 二、相信和依靠青年：“新时代的中国青年是好样的” |
| 三、成就和勉励青年：“在矢志奋斗中谱写新时代的青春之歌” |
（4）运城中学：因传承红色基因而走向辉煌（论文提纲范文）
| 创建支部———红色曙光党建先声 |
| 确立校训———抗日救亡知耻力行 |
| 恢复建校———红色基因薪火相传 |
| 重启校训———红色文化凝心聚力 |
| 开拓前行———血脉永续信念如磐 |
（5）传承百年党史 谱写青春华章（论文提纲范文）
| 一、百年奋斗历程，铸就辉煌的哈尔滨共青团 |
| 二、发扬光荣传统，接续奋斗的哈尔滨共青团 |
| （一）坚定新时代青春信仰，切实提升引领力 |
| （二）奏响新时代青春强音，切实提升动员力 |
| （三）激发新时代青春动能，切实提升服务力 |
| （四）听从党的号令，在疫情防控大考中发挥生力军、突击队作用 |
| 三、展望美好未来，与时俱进的哈尔滨共青团 |
| （一）聚焦思想政治引领，引导青年坚定不移听党话、跟党走 |
| （二）围绕中心服务大局，带领青年生力军展现新作为 |
| （三）发挥桥梁纽带作用，服务青年成长成才实现新突破 |
（6）袁洁：新时代航天青年 要立大志 明大德 成大才 担大任（论文提纲范文）
| 要从政治高度看待青年工作 |
| 新时代航天青年要勇担历史大任 |
| 新时代航天青年要接续永久奋斗 |
（7）以青春之我,创青春中国（论文提纲范文）
| 青春永续，因为不变的追寻 |
| 青春永续，因为不变的信念 |
| 青春永续，因为不变的奋斗 |
（9）江西青年突击队：在防汛一线谱写青春之歌（论文提纲范文）
| 闻“汛”而动青年突击队迅速集结奔赴一线 |
| 冲锋在前在防汛救灾前线构筑青春堤坝 |
| 扎实有效在抗击汛情中彰显青春本色 |
（10）中美毕业演讲语法隐喻对比研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| Chapter One Introduction |
| 1.1 Background of the Study |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study |
| 1.3 Organization of the Study |
| Chapter Two Literature Review |
| 2.1 Classification of Grammatical Metaphor |
| 2.1.1 Ideational Grammatical Metaphor |
| 2.1.2 Interpersonal Grammatical Metaphor |
| 2.2 Studies on Grammatical Metaphor Abroad |
| 2.3 Studies on Grammatical Metaphor at Home |
| 2.4 Summary |
| Chapter Three Research Methodology |
| 3.1 Research Questions |
| 3.2 Data Sources |
| 3.3 Research Procedures |
| 3.4 Sample Analysis |
| Chapter Four Analysis of Grammatical Metaphor in Chinese and American Commencement Speeches |
| 4.1 Ways to Realize Grammatical Metaphor |
| 4.1.1 Nominalization |
| 4.1.2 Adjectivization |
| 4.1.3 Verbalization |
| 4.1.4 Prepositionalization |
| 4.1.5 Metaphor of Mood and Metaphor of Modality |
| 4.2 Ideational Grammatical Metaphor |
| 4.2.1 Similarities of Ideational Grammatical Metaphor |
| 4.2.2 Differences of Ideational Grammatical Metaphor |
| 4.3 Interpersonal Grammatical Metaphor |
| 4.3.1 Similarities of Interpersonal Grammatical Metaphor |
| 4.3.2 Differences of Interpersonal Grammatical Metaphor |
| 4.4 The Causes for Differences of Grammatical Metaphor in Chinese and American Commencement Speeches |
| 4.4.1 Contextual Factors |
| 4.4.2 Differences in Cognitive Styles |
| 4.4.3 Language Factors |
| 4.5 Discussions and Summary |
| 4.5.1 Discussions |
| 4.5.2 Summary |
| Chapter Five Conclusion |
| 5.1 Major Findings |
| 5.2 Implications |
| 5.3 Limitations and Suggestions |
| Reference |
| Appendix |
| Acknowledgements |
四、一曲壮丽的青春之歌（论文参考文献）
- [1]从党史中汲取青春奋进力量[J]. 陈晨. 神州学人, 2021(12)
- [2]青年与中国——评张继钢音乐剧《致青春》兼及其他[J]. 曾攀. 歌海, 2021(06)
- [3]中国共产党引领时代青年的百年回顾与前瞻[J]. 吴玲,赵悦. 知与行, 2021(04)
- [4]运城中学：因传承红色基因而走向辉煌[J]. 刘智广. 山西教育(管理), 2021(07)
- [5]传承百年党史 谱写青春华章[J]. 共青团哈尔滨市委员会. 学理论, 2021(07)
- [6]袁洁：新时代航天青年 要立大志 明大德 成大才 担大任[J]. 袁洁. 军工文化, 2021(06)
- [7]以青春之我,创青春中国[J]. 胡浩,史竞男,施雨岑,关桂峰. 党员文摘, 2021(05)
- [8]行己所能，奋发向上，崇德向善[J]. 本刊评论员. 中华儿女, 2020(18)
- [9]江西青年突击队：在防汛一线谱写青春之歌[J]. 葛李保,周颖,曾嫣妍. 中国共青团, 2020(16)
- [10]中美毕业演讲语法隐喻对比研究[D]. 叶正荣. 广西师范大学, 2020(04)