李玉瑛甘肃省张掖市民乐县第二幼儿园734500
城郊幼儿园幼儿来源广，家长职业复杂，自身素质和教育方法参差不齐，是制约教育效果的重要因素。在部分家长那里，幼儿园教育的效应经过双休日的冲销，印记微乎其微。有小部分家长抱着“树大自然直”的观念，往往不经意间否定幼儿园给孩子的教育和影响，造成孩子是非混淆，还有部分家长忙于打工赚钱或做生意，疏于对孩子的安全护养和教育。这些现象任其发展，都在消噬着幼儿园的教育效果，影响着学前教育的质量。
家长是园所发展的坚强后盾，也是幼儿园教育的同盟军，只有创新家园共育途径，努力缩小家长在教育认识和方法上的差距，才能将幼儿园预设的教育目标最大化、最优化。为了实现上述目的，我园将创新家园教育途径定为全园领导老师共同参加的课题进行研究，着力从园所和班级两个层面开展家园共育研究，缩小家长教育差距，推动家长一起进步方面出实招，求实效，不断创新家园共育平台，鼓励家长与幼儿园同心同向教育孩子。经过两年多的努力，家长们的育儿观念和做法逐渐跟上了幼儿园的要求，家园同心护幼苗，家长努力做表率的喜人局面出现。
一、主题教育告知，架起家园沟通方便桥
孩子一天在幼儿园活动，受语言发育水平的限制，并不能将幼儿园一天的教育活动准确全面地表述给家长。早晨家长送幼儿入园后都要赶去上班，缺乏教师与家长深度交流的时间条件；下午家长接孩子离园时老师往往要和表现突出、表象异常的孩子家长进行一些个体交流，不可能天天向家长宣传该日的教育内容。因此，大部分的家长往往对孩子在园接受的教育存在认识盲点，也无法同步延伸教育效果。针对这种现象，我园在园内醒目位置开设主题教育专栏，将每班教师设计的主题活动方案在月初展示给家长，让家长了解本月的主题活动设计意图、活动内容及家长应做的配合，做到知晓幼儿园在本月教育的意图，了解幼儿园教育的内涵，并在回家和孩子的交流中有意识延伸这一主题，家园齐心强化教育效果。
二、利用现代通信手段，让家长了解孩子在园表现
在手机智能化日益发展的今天，高像素手机和手机上网功能越来越方便了公民的工作与生活。我们积极利用这一趋势，开设班级QQ群，吸收本班家长为群成员，将孩子教育和生活活动中一些突出的表现照、有趣的场面照发布在群共享中，让家长了解孩子在园的表现。同时，鉴于我园家长层面广，孩子接送多是隔代接送的特点，我们的QQ群里还发布近期家长会的主要内容，希望家长做的配合等内容，让没有时间接送孩子及外出打工的爸爸妈妈们可以通过网络了解孩子的动态，不对幼儿园教育产生隔膜。小小QQ群，联通家园情，成为我园推动家园共育的又一便捷途径。
三、趁节造势，向家长宣传科学的教育理念
作为城郊幼儿园，面对的是文化水平、个人素养参差不齐的家长。因此，要想带动家长一起进步，就得千方百计缩小家长教育理念和方法上的差距。为此，我园近两年来在全体家长会、分级家长会、分层家长会上大做文章。借“六一”家长集中之际由园长给家长做报告，指明学前儿童的生理和心理发育特征及科学的教养方法，给家长在认识上正理、方法上支招。在秋学期新生入园之际给新入园幼儿家长开家长会，集中讲解幼儿园教育的特征，告诉家长新入园幼儿的情绪反应及应对措施，帮助家长调节幼儿情绪，缩短心理过渡期。在中班年段主题活动时邀请部分文化水平高的家长观摩，园长亲自讲我园图书漂流的理论依据、宣讲《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，借家长之口相互宣传亲子阅读、孩子读书习惯的培养的重要意义，让家长在类比中抛弃陋见，转变观念。在特色活动展示会上阐述本园特色，提醒家长重视孩子的潜能开发和艺术熏陶……正是这一次次不同层面的家长会宣讲、阐述，我园的家长对学前教育的认识水平有了明显的提升，过去那种讥笑孩子在幼儿园不识字或少识字的老观念没市场了，积极配合老师开展教育活动、争当家长助教的多了，家长约束自己行为的多了，星期天消弭教育效果的现象弱化下来。
四、找准契机，利用多种方式推动家长护养水平提升
“各位家长，久旱的天公终于给我们送来了春雨，我园温馨提示你，请你务必在楼外收好雨伞、甩干伞上的水以后再带宝宝进入楼内，以免雨水打湿地板摔伤宝宝。也请你做到并教育宝宝，不在楼道内撑伞，以免伤及他人。”这是雨天我园在楼门口小黑板上给家长的一条温馨提示。类似这样的温馨提示，必须抓好切入点，以小见大，给家长贴心温暖的提示的同时渗透某种教育。可以在春季传染病高发期发出勿带孩子到人群密集区的提示；可以在组织孩子踏青郊游前告诉家长带好遮阳帽和水；可以在家长开放日强调家长不要在园内吸烟等。温馨提示承载着幼儿园对孩子的浓浓关爱，家长们乐于接受，久而久之就会内化于心、外化于行。
五、推动亲子阅读，营造两代人同受教育的微环境
孩子往往将绘本或童画中的人物等同于现实，以自己喜欢的人物为标准对家长提出要求，从而见微知著的对家长的行为起到约束作用，正向的故事角色也会在孩子心灵上产生共鸣，并引起孩子对角色的模仿，这是儿童读物丰富孩子的精神世界，滋养孩子的心灵追求的教育内核。为此，我园在中大班开展图书漂流活动，幼儿园和孩子自己的儿童读物统统汇入图书漂流营，家长和孩子每月从漂流营的图书中挑选三本未读图书带回家阅读，读完后在图书漂流卡上填好记录，下月再入营交换。孩子的读书效果通过故事情境表演来检阅。这样家长由于有阅读任务，在阅读的过程中要回答孩子的种种问题，孩子要用心中的偶像评价家长行为，家长一些似是而非的教育观在和不正确的做法在潜移默化中得到纠正。所以我园家长说，亲子阅读不仅教育了孩子，也教育了家长！