李清松安徽省六安市叶集区姚李镇大顾店初级中学237431
摘要：随着社会经济不断进步和发展，我国教育改革也在不断深化。但是对于偏远的农村而言，教育改革的进度仍然非常缓慢，其中，农村初中化学课堂教学也处于不容乐观的情形。因此，为了提高我国的整体教育水平，农村初中化学教师要承担起身上肩负的责任，要以当地实际教育情况为基础，结合本土的实验素材实施有效的实验教学，全面落实农村学生的九年义务教育。本文将针对农村初中化学实验的现状和问题提出有效的解决措施。
关键词：农村初中化学实验教学有效措施
化学是一门以实验为基础的自然科学，其实用性和科学性较强，化学知识可以有效解决生活中的实际问题，因此学好化学对学生思维的拓展以及能力的提高都有促进作用。但是对于大部分农村初中学校来说，他们的教育基础设施不够完善，化学实验的设备也不够齐全，这导致初中化学教学不能够顺利有效地进行，从而使得农村整体教学质量低下。
一、农村初中化学教学现状
1.农村课堂教学的现状及问题。对于农村学生而言，课堂是他们获取知识最主要的渠道。但是由于农村学校对升学率的重视，教师模糊了教育的实质性意义，在教学过程中往往会忽略对学生学习能力的培养，轻视化学实验教学，注重理论知识，使得化学教学一直处于机械式教学、被动式学习的状态。
2.农村化学实验教学现状及不足。对于大部分农村学校来说，他们对化学实验毫不重视，对探究性学习也没有任何研究。这导致学生的探究方法和探究能力不能得到根本提高。除此之外，简陋的设施和少量的器具使得学生不能进行系统的化学实验，这导致学生不能通过实践操作培养化学思维和科学意识。
3.农村学生总体素质不高。农村的大部分学生都是留守儿童，他们接受事物的能力以及自我控制力不够高。而且少部分学生在生活中并没有养成良好的学习习惯，他们对待学习的态度也不够端正，这使得化学教学,特别是实验教学困难重重、难以实施。
二、提高农村初中化学实验教学的有效措施
1.为学生创设实验情境，让学生在实践中发现和解决问题。化学知识具有一定的抽象性和逻辑性，其中有很多概念不容易被学生理解。因此，教师要为学生创设一定的实验环境，让学生能够通过实验来分析解释化学难点，引导学生积累经验。例如，在很多农村的家庭里都有铁制的农具。教师可以要求学生针对自己家中农具的方式进行分析和改进，让他们运用金属的防护知识设计防腐方案，找到存放农具的最佳环境和地点。这样学生就能通过自身的经验和经历打开对化学的认知世界，他们对化学的学习兴趣也会越来越浓烈。
2.搜集和利用农村素材为学生提供化学实验的机会，提高学生对化学的认知水平。农村的生活实践中有很多随处可见的化学变化，其中一部分是实验室难以实现的。例如，白醋可以用来去除水垢污渍，刀口磨完之后比之前更容易生锈等，这些都是化学学习的优秀素材，教师要很好地利用它们，让学生能够通过生活中的化学反应了解化学与生活的联系，充分认识到化学的重要性。
3.让学生对化学产生持久、稳定的学习兴趣。由于农村初中生的学习能力不强，基础知识薄弱，他们在学习化学元素符号以及基本概念时会遇到很多困难，他们面对化学难题时也会束手无策，这导致他们逐渐丧失了对化学的学习兴趣。所以，化学教师的首要任务就是要让学生对化学一直保持浓烈的兴趣。首先，教师可以为学生营造一个民主和谐、轻松自由的化学学习氛围，这样会减少学生的学习压力，提高学生的学习积极性。同时，教师还可以利用多媒体吸引学生的注意力。多媒体可以为学生呈现丰富多彩的化学世界，让学生能够亲自感受化学的魅力和神秘，促使学生对化学产生强烈的学习欲望。
4.启发性引导学生进行化学实验，让学生通过观察分析获得知识技能。由于大部分偏远农村地区经济落后，农村学生的化学知识跟不上现代科学的发展。因此，初中化学老师要引导学生密切关注与生活息息相关的化学问题，不断引导学生进行实验假设，从而提高化学实验教学的有效性。首先，教师要引导学生进行实验观察和实验分析。在实验过程中，教师要尊重和重视学生的自身感受，引导他们进行个性化探究。其次，教师要引导学生进行反思探究。当学生实验失败时，教师要鼓励学生寻找失败的原因，让学生通过反复的思考和分析获得自身能力的提高，养成积极向上的科学实验态度。最后，教师要让学生自己设计实验。学生自主设计实验能够大大提高他们的动手操作能力和创新能力。
总而言之，想要提高偏远农村的初中化学教学水平，政府、学校以及师生需要共同努力，全面落实新课程的三维目标。教师要提高化学的吸引力和神秘感，让学生对化学一直保持新鲜感和学习兴趣，促进学生自主地获取知识。同时，教师还要不断创新教学策略，不断提高化学实验的探究性和有效性，将化学有效地与生活联系起来，让学生在日常生活中感受化学的魅力和价值。
参考文献
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