导读:本文包含了空间思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:空间,思维,地理,大观园,差异,空间结构,线图。
空间思维论文文献综述
陈瑜[1]（2019）在《江苏海门临江：空间思维主导下的产业园区科学化》一文中研究指出江苏省海门市临江新区,2008年8月因搬迁安置化工企业而设立。10多年之前也许谁也未能预见,后来被命名为海门科技园的这一不到10平方公里的沿江滩涂如今竟常年聚集着数以千计的科技精英,其中博士人数逾200,且不乏中国科学院院士、国家千人计划专家……而海门市政协副主席、临江新区党工委书记徐骏只将这一足以令旁观者舌挢不下的奇特景观视为全区上下奋斗多年的初步成果,"将化工园区改造成科学小城,这是我们坚定不移的既定方针,再过5年,临江的创新创(本文来源于《中国经济周刊》期刊2019年23期）
马荔[2]（2019）在《利用叁维软件提高中职学生机械识图空间思维能力的实践》一文中研究指出机械识图是机械工程类学生必修的一门基础课程,对培养学生的空间想象力和思维能力有着至关重要的作用。但由于此专业一直以来沿用传统的教学方式,存在着许多不足,为改善教学环境,提高教学效果,满足专业方向培养学生的目的,对教学方式和内容进行改变,叁维软件是立足于现状,根据现有实用要求来有效提高学生的机械识图空间思维能力,本文对其进行研究和分析。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
窦巧玲[3]（2019）在《技工院校《电力拖动》教学中学生空间思维能力培养的实践研究》一文中研究指出在技工院校电气工程与自动化专业的学习中《电力拖动》是必不可少的专业基础学科。电力拖动学科的教学主要将电力学和电力拖动基础两门课程相结合。学生能够掌握电机拖动的基础知识,并且理解电机原理与特征,使学生能够将电力拖动原理应用在基础实践生产过程中。该学科结构复杂涉及面较广要求学生能够具备一定的空间思维能力,所以电力拖动学科教学中不仅要重视理论知识教学,还要求学生通过电力拖动教学培养空间思维能力。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
曾聪颖[4]（2019）在《高中生地理空间思维能力现状调查研究——以四川省简阳中学为例》一文中研究指出为调查高中生地理空间思维能力现状,文章利用自行编制的《高中生地理空间思维测量简表》对四川省简阳中学部分高中生进行了地理空间思维能力调查。结果显示:该校学生地理空间思维能力整体水平偏低;不同年级之间存在显着差异,高年级学生的地理空间思维能力优于低年级学生;不同性别的高中生地理空间思维能力存在显着差异,男生要显着优于女生;高中生的地理空间思维能力与其地理学科成绩呈显着正相关。这为下一步确定高中生地理空间思维的培养内容、培养策略、培养目标等提供了一定的参考依据。(本文来源于《地理教学》期刊2019年23期）
刘聪,祝遵凌,马朋[5]（2019）在《古典园林的空间思维意识——大观园景象构成解析》一文中研究指出《红楼梦》中,曹雪芹笔下的大观园是中国古典园林中最经典的一座"纸上园林"。该文探讨大观园的景象构成,旨在分析其构造的空间思维意识,引导人们观赏中国古典园林。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
廖碧云[6]（2019）在《高中人文地理教学中地理空间思维的培养——以“城市内部空间结构”一课为例》一文中研究指出地理学科的综合思维是指全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力,它是地理学科核心素养之一,最主要的表现形式是地理空间思维。人文地理具有宽泛性、综合性和时事性的特点。一节优秀的人文地理课不仅要生动有趣,还要能够培养学生的空间思维,帮助学生构建整体性、系统性的思维模式。实践表明,构建区域背景、设计"大"问题、辅以材料、激活小组讨论、构建思路框架是培养地理空间思维的有效方法。在此,将以"城市内部空间结构"一课为例,对高中人文地理教学中培养地理空间思维的方法(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年22期）
李梅[7]（2019）在《借助信息技术突破地理空间思维教学难点》一文中研究指出基于地理课堂教学实践,笔者对现行地理学科信息技术软件进行筛选和测试,在课程教学实践的基础上,针对上海市地理学科教学基本要求中提出的教学重难点,选择与地理课程标准紧密联系的应用软件,在信息化教学环境支持下研发上海市信息技术能力提升工程的教师培训课程。本文以Meteo Earth和谷歌地球(Google Earth)软件为例,基于"等压线"和"洋流"教学内容,介绍它们的基本功能,列举相关技术在课堂教学的实践案例,为高中地理运用信息技术突破空间思维教学难点提供思路。(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年11期）
王雯[8]（2019）在《“空间感知”：景观设计基础课程中空间思维实训的探讨》一文中研究指出文章以景观设计基础课程的教学实践为基础,梳理与归纳了该门课程的教学现状,结合教学反馈与课程教学目的对教学改革的重点方向进行了讨论,并提出了在课程实训中"空间感知"训练的重要性,在此基础上,进一步提出了在"空间感知"中的重点内容为观察方法、信息获取、思辨能力叁个方面能力的训练。通过真实有效的"空间感知"训练,促使景观设计基础课程为后续设计课程起到铺垫与衔接作用。(本文来源于《大观》期刊2019年11期）
杨丽明[9]（2019）在《小学数学教学中如何培养学生的空间思维能力》一文中研究指出在小学数学教学中,对学生的空间思维能力进行培养是极为重要的,在一定程度上有益于学生智力的开发。因此,在数学教学过程中,教师需要将学生的空间思维能力培养看作教学的主要方向,并且注意在教学过程中采取相应的正确措施,对学生的空间思维进行刺激,从而使学生的空间观念能够得到发展。那么,在实际教学中,应该如何来展开呢?一、注重培养学生观察周围事物的能力对于小学生而言,他们的思维其实是偏向于直观形象思维阶段,对于一些抽象的事物,他们可能没办法有效地理(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
钱自逸[10]（2019）在《探寻合作学习模式 提高空间思维能力》一文中研究指出一堂课上,教师提出这样一个问题:一个正方体切去一个角后得到的切口图形是什么图形?切去一个角后还剩几个角?题目来源于苏科版初一教材。面对这样一个需要一定空间思维的立体几何问题,初一学生显示出明显的不适应和困难,课堂上的教学气氛沉闷了。学生明显被动,最终还是教师唱独角。问题的提出中午,结合课堂上出现的问题,笔者与十多位学生就相关问题聊了十多分钟,并问了一些同类型的问题,发现这些学生的空间思维水平大致可分为以下叁个层次:(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年10期）
空间思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
机械识图是机械工程类学生必修的一门基础课程,对培养学生的空间想象力和思维能力有着至关重要的作用。但由于此专业一直以来沿用传统的教学方式,存在着许多不足,为改善教学环境,提高教学效果,满足专业方向培养学生的目的,对教学方式和内容进行改变,叁维软件是立足于现状,根据现有实用要求来有效提高学生的机械识图空间思维能力,本文对其进行研究和分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
空间思维论文参考文献
[1].陈瑜.江苏海门临江：空间思维主导下的产业园区科学化[J].中国经济周刊.2019
[2].马荔.利用叁维软件提高中职学生机械识图空间思维能力的实践[J].中外企业家.2019
[3].窦巧玲.技工院校《电力拖动》教学中学生空间思维能力培养的实践研究[J].中外企业家.2019
[4].曾聪颖.高中生地理空间思维能力现状调查研究——以四川省简阳中学为例[J].地理教学.2019
[5].刘聪,祝遵凌,马朋.古典园林的空间思维意识——大观园景象构成解析[J].美术教育研究.2019
[6].廖碧云.高中人文地理教学中地理空间思维的培养——以“城市内部空间结构”一课为例[J].基础教育参考.2019
[7].李梅.借助信息技术突破地理空间思维教学难点[J].中小学数字化教学.2019
[8].王雯.“空间感知”：景观设计基础课程中空间思维实训的探讨[J].大观.2019
[9].杨丽明.小学数学教学中如何培养学生的空间思维能力[J].甘肃教育.2019
[10].钱自逸.探寻合作学习模式提高空间思维能力[J].家庭生活指南.2019
论文知识图
