导读:本文包含了宏观经济学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:宏观经济学,经济学,中国,方法论,课程,基础,范式。
宏观经济学论文文献综述
邹小燕[1]（2019）在《本科生宏观经济学课程教学的实践与反思》一文中研究指出本文根据作者在普通本科院校十几年的宏观经济学授课经验,总结宏观经济学课程教学中遇到的问题以及解决的对策,并对多年的宏观经济学课程教学进行反思。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
裘莹[2]（2019）在《《宏观经济学》线上线下混合式“金课”的课程建设理论与路径研究》一文中研究指出以MOOC+SPOC为主的线上线下混合教学模式正逐渐成为数字经济时代教学技术改革的趋势。本文系统梳理了打造宏观经济学线上线下混合式"金课"的理念和实施路径,提出宏观经济学"金课"应当具备改造为具有"知识、思维、能力"叁位一体的教学目标,"广度为基础、深度有拓展"的课程内容,"无中心、分享化、主动性"的教学手段和"过程化考核"的考核方式等立体化教学体系,并通过实施证明和问卷反馈发现SPOC课程体系改造使得学习效果得到明显提升。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
刘宾[3]（2019）在《高校人才培养与宏观经济学教学改革探索》一文中研究指出宏观经济学是高校财经类专业的必修课和专业基础课，通过宏观经济学课程的学习，不但为学习相关专业课程奠定理论基础，而且通过学习经济学的研究方法，分析现实中如国家宏观调控政策等经济问题，培养学生解决问题的能力。宏观经济学在本科生的专业学习中，具有很重要(本文来源于《山西经济日报》期刊2019-12-05）
蔡国峰[4]（2018）在《构建与国民经济统计核算相一致的宏观经济学分析范式的思考》一文中研究指出目前的宏观经济学理论与国民经济统计核算之间存在着某种脱节的现象,理论不能很好地应用于统计指标,统计指标不能很好地服务于理论。造成这种现象的主要原因是理论构建严重偏离了宏观经济实践与国民经济统计。为了寻找与揭示国民经济统计核算所反映出来的宏观经济运行的内在联系与逻辑,提高统计预测的理论与水平,必须从统计工作本身入手。着眼国民经济运行的实际情况和国民经济统计核算的需要以及重要的经济理论,重新构建一个与国民经济统计核算相一致的宏观经济学分析范式与学说。本文围绕这个主题由浅入深地提出了一个前后逻辑一贯的宏观经济学研究范式。(本文来源于《经济统计学(季刊)》期刊2018年01期）
杨晓莉[5]（2019）在《宏观经济学中的消费与投资探讨》一文中研究指出经济学理论对消费与投资有着严格的内涵界定。从宏观经济学理论入手,对消费与投资的含义、相关理论以及二者的关系进行简要分析,以期与专业人士进行交流与探讨。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年21期）
周泽伽[6]（2019）在《宏观经济学的困境——来自其他人文社会学科视角的观点》一文中研究指出在人类思想进化的历史长河中,绝大多数时间,经济问题都是处在边缘角落之中",经济学帝国主义"的大厦坐落在这个思想轴线的最末端。因此,当我们想回溯思想史去认识信用与货币的关系时,重新回顾当时人文学科的相关思想进展,回溯当时货币与市场交易的基本形态,对经济信用与货币的关系从人文学科视角再综合的过程是必须的。(本文来源于《现代管理科学》期刊2019年11期）
郑佳欣[7]（2019）在《财政学研究的不同范式及其方法论基础——评《宏观经济学原理》》一文中研究指出中国历史上虽然有着丰富的财政思想,但缺乏系统的财政学。中国现代财政体系主要借鉴了西方财政学和前苏联的财政学科体系。中华人民共和国成立以前,中国的财政研究以欧美为基础,曾出现了短暂的繁荣,但最终还是遭到了战争的破坏。从新中国成立到改革开放,中国财政教育和研究主要集中参考前苏联的财政学科体系。在20世纪80年代中,中国财政学者见证了如何建(本文来源于《林产工业》期刊2019年11期）
王昊民[8]（2019）在《浅析宏观经济学中微观基础问题的若干问题》一文中研究指出就传统意义上来看,宏观经济理论常常缺乏微观基础,然而新古典革命和新凯恩斯革命都在尝试结合较为稳定的微观基础对宏观经济进行分析与研究。宏观经济一度被认为是在约束条件限制的背景中,经济学主体依照对宏观经济走向趋势进行分析,继而实现宏观经济学研究走向的最优化。本文将物理学经济学作为研究的背景,分别研究宏观经济学的微观基础,对预期机制等模式中存在的问题进行研究与分析。然而在宏观经济学的发展中,其存在的一个严重的缺陷是缺乏微观经济基础。本文就宏观经济学中常见的微观基础性的若干问题进行研究和分析。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年21期）
林常青,唐平娟[9]（2019）在《切块拼接法在《宏观经济学》课程案例教学中的应用研究》一文中研究指出切块拼接法作为一种能显着促进学生参与度的有效学习方式,在课堂教学中深受教师和学生的欢迎。选择经管类《宏观经济学》课程的案例教学作为研究对象,针对某一具体案例内容设计出一套切块拼接法的案例教学应用实例,将对切块拼接法应用于案例教学提供参考建议。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年31期）
徐高[10]（2019）在《宏观经济学二十五讲:中国视角(21世纪经济学系列教材)》一文中研究指出65.00元《宏观经济学二十五讲:中国视角》是深受北京大学学生欢迎的宏观经济学讲义。该书以问题为导向,既系统介绍了宏观经济理论,也给出了理解中国经济运行的完整框架。中国的经济结构失衡、次贷危机、欧债危机、中国的债务问题、中国的金融乱象等鲜活经济现象在统一框架下得到了深度解释。该书以本科生能接受的数学水平介绍了均衡宏观经济学,可以与高级宏观(本文来源于《经济理论与经济管理》期刊2019年10期）
宏观经济学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以MOOC+SPOC为主的线上线下混合教学模式正逐渐成为数字经济时代教学技术改革的趋势。本文系统梳理了打造宏观经济学线上线下混合式"金课"的理念和实施路径,提出宏观经济学"金课"应当具备改造为具有"知识、思维、能力"叁位一体的教学目标,"广度为基础、深度有拓展"的课程内容,"无中心、分享化、主动性"的教学手段和"过程化考核"的考核方式等立体化教学体系,并通过实施证明和问卷反馈发现SPOC课程体系改造使得学习效果得到明显提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
宏观经济学论文参考文献
[1].邹小燕.本科生宏观经济学课程教学的实践与反思[J].课程教育研究.2019
[2].裘莹.《宏观经济学》线上线下混合式“金课”的课程建设理论与路径研究[J].课程教育研究.2019
[3].刘宾.高校人才培养与宏观经济学教学改革探索[N].山西经济日报.2019
[4].蔡国峰.构建与国民经济统计核算相一致的宏观经济学分析范式的思考[J].经济统计学(季刊).2018
[5].杨晓莉.宏观经济学中的消费与投资探讨[J].农村经济与科技.2019
[6].周泽伽.宏观经济学的困境——来自其他人文社会学科视角的观点[J].现代管理科学.2019
[7].郑佳欣.财政学研究的不同范式及其方法论基础——评《宏观经济学原理》[J].林产工业.2019
[8].王昊民.浅析宏观经济学中微观基础问题的若干问题[J].现代经济信息.2019
[9].林常青,唐平娟.切块拼接法在《宏观经济学》课程案例教学中的应用研究[J].现代商贸工业.2019
[10].徐高.宏观经济学二十五讲:中国视角(21世纪经济学系列教材)[J].经济理论与经济管理.2019
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