导读:本文包含了听写练习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:日语,听力,技能,英语,能力,语言,学习者。
听写练习论文文献综述
关文玉[1]（2019）在《一项关于中国英语课堂听写练习的研究》一文中研究指出本研究主要探讨中国英语课堂上的听写练习对英语专业学习者语言技能的影响。叁个平行班的90名受试参加了一个学期内17周的持续实验。实验结果表明听写成绩与英语专业四级考试的总成绩显着相关,表明系统的听写练习有助于提高英语专业学习者的听力水平和听写能力。实验结果还显示短期的听写练习对英语语言水平相对高的学生更有效。本研究指出听写练习作为一种省时而有效的课堂听写练习可以在基础英语专业课堂上推广运用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年18期）
戴璐[2]（2017）在《基于语块的听写练习对提高初中生听力理解能力的有效性研究》一文中研究指出“听”作为语言学习的一项重要技能,一直备受国内外语言学界和教育界学者的关注。在我国的英语教学中,听力也一直是大多数学习者难以突破的重难点。听力理解能力低下成为学习者实现正常交际的主要障碍。从相关的研究来看,词汇是影响学生听力理解能力的主要和基本因素。然而在我国的初中英语教学中,学生虽然掌握了基本词汇和语法,却很难有效提高他们的听力理解能力。很多教师也只注重对基本单词的教学及听写,而忽略了相关短语、词组、习惯性搭配、常用句型等的听写。掌握这些称之为“语块”的语言单位更能利于学生进行听力文本的理解。因此,本文旨在通过实证研究将语块融入到学生平时的听写练习中,尝试回答以下问题:(1)初中英语教师对学生进行的听写练习情况如何?(2)初中生的英语听力学习情况和对语块的认识如何?(3)通过基于语块的听写练习能否有效提高初中生的听力理解能力?本研究以语块理论,短时记忆理论和自下而上的听力教学为理论基础,以重庆市城口县棉沙初级中学初2018级两个平行班的学生为研究对象,在实验开始前,通过对英语教师的访谈和对学生的问卷调查,了解到目前学生的听写练习现状和学生当前的听力学习情况。在此基础上将两个班分为实验班和对照班进行一次听力水平的前测,并对实验班进行为期16周的“语块”听写练习,对照班按照常规的听写进行,随后再对两个班的学生进行听力后测,通过对比两个班前、后测的英语听力成绩和前后两次问卷调查的结果来论述基于语块的听写练习能否有效提高初中生的听力理解能力。本研究主要有以下发现:第一,语块听写练习有效提高了学生的听力理解能力。第二,语块听写练习增加了学生对英语听力学习的自信。第叁,语块听写练习使学生更加重视语块在英语听力中的作用。因此,教师在对初中学生进行英语听力教学时,应当更加重视语块在听力理解中的作用,善于将语块运用到日常的英语教学,尤其是传统的听写训练中,以此来有效提高学生的听力理解能力,增加学生对听力学习的自信。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2017-05-01）
吴麟锁[3]（2017）在《听写练习对英语学习者语言技能的影响初探》一文中研究指出在全球一体化的时代背景下,英语在现实中的应用价值越来越高,因此加强英语学习是非常有必要的。而就英语应用来看,听、说、读、写以及译无疑是最为基本的语言技能,但是对于中国学生而言,由于缺乏英语应用的环境,因此其语言技能水平大多有着一定的提升空间。本文从听写练习入手,结合笔者实际学习经验,针对听写练习对英语学习者语言技能的影响以及其应用策略提出了笔者作为一个高叁学生的个人见解,敬请斧正。(本文来源于《青春岁月》期刊2017年05期）
陈雪芬[4]（2016）在《中学英语课堂听写练习对英语学习者写作技能的影响研究》一文中研究指出以广东省某中学两个高二理科平行班的60名学生为对象,研究课堂听写练习对中学生英语写作技能的影响。研究结果表明,课堂听写练习对提高中学生英语写作能力有一定的促进作用,能强化学生的英语写作技能和提高学生的英语语法意识;90%的学生认为有必要在课堂上进行听写练习,70%的学生认为持之以恒的听写练习能提高写作能力。(本文来源于《英语教师》期刊2016年17期）
刘坤娜[5]（2014）在《听写练习在英语专业听力教学中的有效运用》一文中研究指出提高学生的英语听力在英语专业教学中占据非常重要的地位。听写练习是一项有效的英语听力的训练形式,也是历年英语专业四级考试的一项题型。本文分析了英语专业听力课的现状,指出了听写在英语专业听力教学中的重要性以及学生在听写练习中经常出现的问题,提出了合理选择听写材料,合理安排课堂听写活动步骤,加强听写策略训练等有效措施。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2014年14期）
宋艳平[6]（2014）在《高职英语课堂教学中的听写练习作用分析》一文中研究指出由于英语对于国人来讲是一门完全不同的语种,所以在学习的过程中不免困难重重。很多人抱怨勤学苦练却见不到明显的进步,这是因为没有掌握合适的学习方法。听写练习作为高职英语教学的手段之一,有着不可忽视的作用。本文从英语听写的理论依据、类型、教学作用、注意事项等方面对这一教学手段进行详细阐述。(本文来源于《才智》期刊2014年03期）
侯云红[7]（2013）在《大学英语课堂复合式听写练习对听力水平的作用》一文中研究指出本文以Krashen的输入理论、Swain的输出理论和二语习得学习者因素对习得水平影响的相关理论为基础,按照Wajnryb的整体听写教学活动模式,研究大学英语课堂复合式听写练习的作用,提高学习者对语言知识和语言技能的有效输入和输出,达到改善学习者听力水平的目的。本文的研究对象是大学非英语专业的大二学生,按自然班级随机分成实验班(39人)和控制班(39人),并对这两个班进行了实证研究。通过前测发现两班在英语综合水平和听力水平方面不存在明显差异。前测之后进行实验教学,实验班和控制班的教学活动最明显的区别在于：实验班以复合式听写练习的方式,听写短文中的单词和句子；控制班用做听力理解客观题的方式听相同的短文,然后做出选择。实验共11周,练习短文26篇。用SPSS19.0软件对实验前后测结果进行分析,结果发现课堂复合式听写练习有助于提高学生的英语听力水平,而且不同英语水平学生的提高程度不同：英语水平高分组和中间组的学生在复合式听写题和听力理解客观题方面都得到了提高。英语水平低分组的同学在复合式听写题方面得到了提高,但是在听力理解客观题方面没有得到提高。学生访谈的结果发现,课堂复合式听写过程中学生遇到的问题有辨音能力问题、词汇量问题、词汇拼写机会少问题、联系上下文猜词能力差和句子听写困难问题。对问卷调查的结果进行分析,结果发现学习者因素对学习者的听力水平产生显着的影响。虽然本文的研究对象人数较少,实验时间较短,但是研究发现课堂复合式听写练习能够提高不同英语水平的大学生英语听力水平,大学教师要重视指导和培养学生的听写能力,在课堂上活用多种听写手段,积极为学生创造拼写练习机会,同时指导学生自主做听写练习。如果学生坚持听写,就能够提高辨音能力、词汇水平和自上而下、自下而上处理信息的能力,最终达到提高英语听力水平的目的。(本文来源于《延边大学》期刊2013-06-05）
李梦艳[8]（2012）在《民族五声性调式听写练习》一文中研究指出(本文来源于《音乐时空》期刊2012年11期）
郑佳生[9]（2012）在《听写练习对高职英语专业学生听力能力提高的有效性研究》一文中研究指出本文主要依托听力理解、语块和工作记忆理论,在高职英语专业学生中,通过对比实验方式探讨听写练习对学生听力能力提高的有效性。实验统计数据显示,听写练习对高职英语专业学生的听力能力提高具有明显的促进作用。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2012年11期）
王孔炼[10]（2012）在《听写练习对日语学习者的重要性》一文中研究指出文章阐述了日语教学中听写练习的重要性,介绍了日语学习者日语听写练习的顺序,材料,措施。日语听写练习对于单词记忆,提高听力,语法学习等有很大的帮助。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2012年11期）
听写练习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“听”作为语言学习的一项重要技能,一直备受国内外语言学界和教育界学者的关注。在我国的英语教学中,听力也一直是大多数学习者难以突破的重难点。听力理解能力低下成为学习者实现正常交际的主要障碍。从相关的研究来看,词汇是影响学生听力理解能力的主要和基本因素。然而在我国的初中英语教学中,学生虽然掌握了基本词汇和语法,却很难有效提高他们的听力理解能力。很多教师也只注重对基本单词的教学及听写,而忽略了相关短语、词组、习惯性搭配、常用句型等的听写。掌握这些称之为“语块”的语言单位更能利于学生进行听力文本的理解。因此,本文旨在通过实证研究将语块融入到学生平时的听写练习中,尝试回答以下问题:(1)初中英语教师对学生进行的听写练习情况如何?(2)初中生的英语听力学习情况和对语块的认识如何?(3)通过基于语块的听写练习能否有效提高初中生的听力理解能力?本研究以语块理论,短时记忆理论和自下而上的听力教学为理论基础,以重庆市城口县棉沙初级中学初2018级两个平行班的学生为研究对象,在实验开始前,通过对英语教师的访谈和对学生的问卷调查,了解到目前学生的听写练习现状和学生当前的听力学习情况。在此基础上将两个班分为实验班和对照班进行一次听力水平的前测,并对实验班进行为期16周的“语块”听写练习,对照班按照常规的听写进行,随后再对两个班的学生进行听力后测,通过对比两个班前、后测的英语听力成绩和前后两次问卷调查的结果来论述基于语块的听写练习能否有效提高初中生的听力理解能力。本研究主要有以下发现:第一,语块听写练习有效提高了学生的听力理解能力。第二,语块听写练习增加了学生对英语听力学习的自信。第叁,语块听写练习使学生更加重视语块在英语听力中的作用。因此,教师在对初中学生进行英语听力教学时,应当更加重视语块在听力理解中的作用,善于将语块运用到日常的英语教学,尤其是传统的听写训练中,以此来有效提高学生的听力理解能力,增加学生对听力学习的自信。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听写练习论文参考文献
[1].关文玉.一项关于中国英语课堂听写练习的研究[J].校园英语.2019
[2].戴璐.基于语块的听写练习对提高初中生听力理解能力的有效性研究[D].重庆师范大学.2017
[3].吴麟锁.听写练习对英语学习者语言技能的影响初探[J].青春岁月.2017
[4].陈雪芬.中学英语课堂听写练习对英语学习者写作技能的影响研究[J].英语教师.2016
[5].刘坤娜.听写练习在英语专业听力教学中的有效运用[J].长春教育学院学报.2014
[6].宋艳平.高职英语课堂教学中的听写练习作用分析[J].才智.2014
[7].侯云红.大学英语课堂复合式听写练习对听力水平的作用[D].延边大学.2013
[8].李梦艳.民族五声性调式听写练习[J].音乐时空.2012
[9].郑佳生.听写练习对高职英语专业学生听力能力提高的有效性研究[J].长春教育学院学报.2012
[10].王孔炼.听写练习对日语学习者的重要性[J].科教文汇(中旬刊).2012
论文知识图
