论文摘要
促进学生数学理解的学习路径分析已经成为很多国家数学课程标准、课堂教学以及评价的重要依据,这为小学数学教学课例研究提供了一种思考途径。在小学加减法四个基本结构中,比较减法被认为是学生最难理解的减法运算。学生在理解上存在的困难是没有比较的经验、图形表征关系很困难、加减算式意义混淆。在此基础上可确定学生的学习路径。基于这一学习路径进行教学设计与实施后,学生对比较减法意义的理解以及问题解决能力取得了显著的提高。基于学习路径的数学教学,需要有四个关键步骤:理解学习目标;确定学习起点;分析学习路径;设计并实施教学活动。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 章勤琼,黄荣金,南欲晓
关键词: 数学理解,学习路径,小学数学教学,课例研究,比较减法
来源: 课程.教材.教法 2019年11期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 初等教育
单位: 温州大学,美国中田纳西州立大学
基金: 2019年教育部人文社科青年项目“教师核心专业素养发展性评价的理论框架与实践改进研究”(19YJC880139),2018年浙江省教育科学规划项目“管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究”(2018SCG161)
分类号: G623.5
DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.11.017
页码: 116-122
总页数: 7
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