山西省临汾市尧都区贺家庄联校041000
摘要：在推动新课程改革的过程之中，物理教学备受关注，物理教学对培养学生良好的逻辑思维能力意义重大，老师需要结合传统物理教学模式所存在的各类不足，积极地突破应试教育的桎梏，采取创造性的教学策略和手段保证学生能够真正地掌握物理学习的精髓和内涵。为此本文以新课改为切入点，对初中物理教学实践进行进一步的分析和研究。
关键词：新课改理念初中物理教学实践
一、引言
为了真正地落实素质教育并推动新课程改革，我国教育部门对现有的初中物理教学提出了较高的要求，物理老师必须要尊重学生的主体地位，严格按照新课程改革的实质标准不断地提高学生的合作学习能力，保证学生能够真正地掌握了知识的内涵和精髓。其次，老师需要主动的为学生提供相互交流合作的机会，鼓励学生在自主实践的过程之中实现个人综合动手实践能力水平的提升。新课改理念对初中物理教学提出了较高的要求，物理老师所面临的教育环境尤为复杂，因此在物理教学实践时难以避免会存在许多的桎梏和不足。
二、现阶段初中物理教学的现状
1.填鸭式教学仍然存在。自从我国初中物理教学进入新课程改革以来，“实验教学”、“探究式教学”已成为新课程改革的代名词。尽管在授课过程中实施素质教育，不得进行填鸭式教学和满堂灌教学，但在实际物理课堂教学中，大部分物理教学课堂虽挂上了“探究式教学”、“实验教学”的大旗，但课堂实质仍是“灌输式”、“填鸭式’”的教学。这样的教学方式在很大程度上扼杀了学生学习物理的兴趣，同时也抹杀了物理的学科特点。虽然学生努力想学好物理，但总是力不从心，不感兴趣。物理教师虽然知道传统物理课堂既费力又效率低下，但是出于多种因素又不敢随意大胆地改变传统课堂结构。
2.注重理论教学，缺乏师生互动，忽视生活实践。物理是一门实用性较强的学科，它源于生活，物理知识在日常生活、生产实践中都有原形，与日常生活、生产实践联系得非常紧密。物理课本上只是理论知识的讲解，这就需要学生联系日常生活实践来加深理解。如果教学的实践环节在物理教学中被忽视了，而且在教学实践的过程中学生与老师之间的互动较少，极少有学生能够在老师的引导之下对物理知识进行全方位的分析和探究，难以深入地吸收教师所传授的知识，实际的教学效果就会直接下降。在实践教学训练的过程中，学生对物理知识的掌握能力相对比较差，实际的动手实践能力和水平受到了极大的影响。那么，学生们学到的知识就是“呆板”“机械”的知识，无法解释并应用于实际生活当中。这就失去了物理教学本身的意义。失去了学生对物理这门课的兴趣。
三、提高物理课堂教学有效性的策略
1.转变观念、解放思想、全面改进教师角色和教学行为。作为新课改理念下当代的教师，要解放思想、转变观念、切实贯彻国家教育方针。体现在教学中首先转变自己的教学观念和教学方式，因此在新课程理念下教师要做到以下几点转变：（1）教师与学生的地位的转变。（2）教师与学生的关系的转变。素质教育要求摆正师生关系，这就要求用“平等融洽”替代“师道尊严”的师生关系，树立情感意识；（3）教学方法的转变。由单纯的知识传授向知识的探究、实验教学方向转变，由重结果向重过程转变，树立新课改的教学理念意识和课堂训练的意识；（4）物理课堂教学中把研究教师教什么和怎样教转换为研究学生学什么和怎样学，树立角度转换意识。在教学行为方面，教师要根据学生的学习情绪是否积极高涨、师生关系和生生关系是否融洽、默契，课堂上学生参与率的高低、是否动脑、动口、动手，是否能完成本节课的学习目标等情况及时调整课堂的教学行为。
2.联系实际、联系生活、联系社会、加强师生互动。物理知识是从实际生活中来，又要应用到实际生活中去。在教学实践中，教师要有意识地将生产、生活实际中涉及到物理知识的现象转化为物理问题，注意观察生活、收集、整理与物理想关的素材。将生活中的现象转化为物理问题至少应具有两个基本特征：（1）具有鲜明的生活气息，突出应用背景，并为绝大多数学生熟悉；（2）所需运用的物理知识与能力和学生的知识结构与能力层次相适应。这样的问题可使学生感到物理学与生活是紧密相连的，自然会激发他们解决问题的欲望，从而激发学生的好奇心和学习兴趣！
师生之间的有效互动不仅能够营造良好的学习氛围和学习环境，还能够让老师及时掌握学生的学习状况、态度和能力。在物理教学过程中，老师需要站在学生的角度积极地开展各种针对性比较强的物理实践活动，给予每一个学生充分的肯定和鼓励，保证学生能够树立良好的学习兴趣，只有这样才能够让学生在这种参与和实践的过程中真正地意识到物理学习的乐趣和精髓。除此之外，为了能够积极地降低物理学习的难度，保证学生能够在心理上认同物理学习，老师需要以提高学生的主动性和积极性为切入点，真正地做到平等对待和一视同仁，不以学习成绩作为最终的评价结论，而是结合学生在学习参与过程中的状态和态度进行全方位的考量。
参考文献
[1]陈会忠论新课改理念下的初中物理教学实践研究[J].新课程（下），2018，（2）。
[2]李伟文新课程理念下初中物理教学设计观的实践探讨[D].延边大学，2010。
[3]李媛新课程理念下初中物理家庭实验的实践研究[J].新课程学习（中），2014，（10）：12-12。