教育专业学位研究生案例教学范式探究——以学科教学(思想政治)专业为例

论文摘要

我国教育硕士专业学位起步虽晚但发展迅速,急需注重其教育教学的实效性。案例教学引入我国以来,由于其本身的现实性、针对性及启发性等特点,对于学科教学(思想政治)专业学位研究生的培养有着极其重大的现实意义。实践中,我国当前学科教学(思想政治)教育硕士研究生培养对于案例教学法的应用,仍存在诸多问题。依据问题导向,从案例教学实施的准备工作、具体组织形式以及评价体系三个方面进行范式的建构。

论文目录

一案例教学运用于我国教育专业学位研究生培养的现状

（一）现状概述

（二）存在问题

二构建案例教学范式对于学科教学（思政）专业研究生培养的意义

（一）建构科学合理的案例教学范式,对于学科思政专业硕士的培养有着重要的理论价值

（二）建构科学合理的案例教学范式,对于学科思政专业硕士的培养也有重要的实践价值

第一,规范教学。

第二,指导学习。

第三,追求实效。

三构建案例教学范式,转变学科教学（思政）专业研究生培养的教学模式

（一）案例教学前的准备工作

1.明确指导思想

2.注重案例的选择

（1）时代性。

（2）综合性。

（3）典型性。

（二）案例教学中的课程教学组织形式

1.展开案例抛出问题

2.分好小组合作探究

3.得出结论回归实践

（三）案例教学后的课程评价模式

1.教师的“教”

2.学生的“学”

（1）个人分。

（2）小组分。

（3）综合分。

四结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 刘湧,张杰

关键词: 教育硕士,学科教学思想政治,案例教学,范式

来源: 教育现代化 2019年A0期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,社会科学Ⅰ辑

专业: 思想政治教育,高等教育

单位: 贵州师范大学,贵阳市37中

基金: 2016年贵州省学位办“贵州省专业学位研究生课程案例库”(项目编号:黔教研合ALK【2016】04)

分类号: G643;D64-4

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.100.079

页码: 171-175

总页数: 5

文件大小: 1378K

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