导读:本文包含了学前教育师资论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学前教育,师资,人民政协,班级管理,农村,园长,幼儿教师。
学前教育师资论文文献综述
王凤[1]（2019）在《学前教育师资培训班班级管理策略》一文中研究指出学前教育师资培训者是运用现代教育的培训理念和方式从事教师培训相关工作的专业人员,班级管理是其工作中的重要一部分,是各项培训活动有序、科学进行的保证。本文从完善班级管理制度、建立班级学习共同体、优化班级学习环境叁个方面提出行之有效的班级管理策略,以期能够切实提高各类学前教育师资培训的针对性和实效性。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
李艳敏,耿泽岩,唐守冬,王迪[2]（2019）在《学前教育师资培养层次分析》一文中研究指出学前教育师资培养是关系到学前教育专业开展的重中之重。近些年来,对于学前教育师资的讨论和分析也随着教育理论的革新而呈现出多元化的趋势。在互联网+的时代中,学前教育要跟上时代步伐,为学前教育专业的师资提供建设性的意见。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
孙燕[3]（2019）在《英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示》一文中研究指出本研究旨在探讨英国学前教育师资培训模式及相关教育内涵,以期以英国学前教育教师培训的实施经验,为我国未来学前教师培训制度的改革起到参考作用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
王凤[4]（2019）在《学前教育师资培训班班级管理的策略》一文中研究指出学前教育师资培训者是运用现代教育的培训理念和方式从事教师培训相关工作的专业人员,师资培训班班级管理是其工作中的重要一部分,是各项培训活动有序、科学地进行的保证。从完善班级管理制度、建立班级学习共同体、优化班级学习环境叁个方面提出行之有效的班级管理策略,切实提高各类学前教育师资培训的针对性和实效性。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
李冕[5]（2019）在《农村学前教育师资现状分析及对策》一文中研究指出学前教育是我国教育体系的重要组成部分,抓好学前教育对幼儿的发展有着重大作用。但是,摆在学前教育面前最突出的一个问题就是专业师资不足,尤其是在我国农村,如何解决农村学前教育师资贫乏问题是搞好农村学前教育的重中之重。本文就农村学前教育师资现状及对策作了相关分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
郭俊格[6]（2019）在《学前教育远程师资培训系统建设研究》一文中研究指出从目前社会发展的情况看来,教育问题已经引起了社会各界的广泛重视,成为我国未来重点发展的方向。学前教育作为整个教育体系的重要构成部分,直接影响教育的效果,因此就需要采取更加科学有效的方法来提升学前教育的质量。着重针对学前教育远程师资培训系统的建设提出一些相应的看法。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年26期）
丁鸣[7]（2019）在《学前教育师资队伍建设现状分析》一文中研究指出各地在学前教育发展中,普遍遇到队伍建设问题,主要表现在学历差异较大、层次偏低,年龄结构不合理,在职培训较为匮乏以及不同办学体制之间差异较大等。针对这样的状况,应当采取针对性措施,建议出台激励措施激发幼儿教师提高学历的动力,科学合理安排人员招录,强化在职教育和实现教育资源共享,推动学前教育师资队伍水平的提升。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年10期）
左彩霞[8]（2019）在《新时代背景下加强农村学前教育师资队伍建设的思考》一文中研究指出一、进一步提升农村学前教育师资的重要意义加强农村学前教育师资队伍建设,提高师资质量,关系到农村学前教育的发展,是提高农村人口素质、促进农村经济社会协调发展的重要途径;是推进城乡教育均衡发展、维护教育公平和社会公正的重要举措;也是落实科学发展观、建设社会主义和谐新农村的重要保证。二、进一步认识农村学前教育师资存在的问题1.农村学前教育专业师资数量不足,教师整体专业素质较低。一方面,我国农村学前教育专业师资数量不足。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年17期）
贺绍华,余建伟[9]（2019）在《全省学前教育师资建设的现状与思考》一文中研究指出学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分。党的十九大报告明确提出"办好学前教育"的要求,强调"培育和践行社会主义核心价值观"应"从娃娃抓起",并将"幼有所育、学有所教"放到各项民生工作的首位。近年来,党中央、国务院对学前教育事业给予了高度关注,相继做出了一系列重大决策部署,使得学前教育事业取得了长足进步。但在学前教育事业快速发展的过程中,我们仍面临学前教育师资短缺的现实问题。据中国教育报报道:2017年,(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年08期）
吕好玫[10]（2019）在《重视学前教育师资性别失衡问题》一文中研究指出数据显示，我国幼儿园现有教职工共419.3万人，专任教师约243.2万人。其中，女性分别约为386.3万人、237.8万人，占总数的92.1%、97.8%。由此推算，男性在幼儿园教职工中占比不足8%，男幼师在专任教师中的比例则不足3%。（7月18日人民政(本文来源于《中国劳动保障报》期刊2019-07-26）
学前教育师资论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学前教育师资培养是关系到学前教育专业开展的重中之重。近些年来,对于学前教育师资的讨论和分析也随着教育理论的革新而呈现出多元化的趋势。在互联网+的时代中,学前教育要跟上时代步伐,为学前教育专业的师资提供建设性的意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学前教育师资论文参考文献
[1].王凤.学前教育师资培训班班级管理策略[J].文理导航(下旬).2019
[2].李艳敏,耿泽岩,唐守冬,王迪.学前教育师资培养层次分析[J].科技风.2019
[3].孙燕.英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示[J].学周刊.2019
[4].王凤.学前教育师资培训班班级管理的策略[J].现代职业教育.2019
[5].李冕.农村学前教育师资现状分析及对策[J].课程教育研究.2019
[6].郭俊格.学前教育远程师资培训系统建设研究[J].现代职业教育.2019
[7].丁鸣.学前教育师资队伍建设现状分析[J].文理导航(下旬).2019
[8].左彩霞.新时代背景下加强农村学前教育师资队伍建设的思考[J].甘肃教育.2019
[9].贺绍华,余建伟.全省学前教育师资建设的现状与思考[J].湖北教育(政务宣传).2019
[10].吕好玫.重视学前教育师资性别失衡问题[N].中国劳动保障报.2019
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