导读:本文包含了编辑出版学科论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:出版学,编辑队伍,学术素养,真谛,编辑出版专业,原创,编辑专业,编辑业务,选文,阅读学
编辑出版学科论文文献综述
郝振省[1]（2019）在《把握出版科学真谛》一文中研究指出日前收到并阅读了北京师范大学教授万安伦主编的《中外出版原着选读》。该书分中国卷和外国卷，共有100多万字，精选了古今中外关于出版的“原始性”“原点性”着作计140篇，基本延续了作者在《中外出版史》重要原创性着述的逻辑框架，分为“出版思想”“出版载体”“出(本文来源于《人民政协报》期刊2019-10-14）
朱敏[2]（2019）在《在线教育时代高校小众学科的教育理念再思考——以编辑出版学专业为例》一文中研究指出伴随在线教育的快速发展,教育资源的时空区隔被打破,越来越多的学习活动从线下转向线上,传统教育受到冲击,高校也亟须重新调整教育策略,应对时代变化。文章着重分析了现阶段高校发展在线教育的机遇与挑战,特别是小众专业投身在线教育的过程中需要应对的困难,指出当下高校小众学科的在校教育一方面需要顺势而为,利用条件、创造条件,统筹规划、联合共建,循序渐进地利用和开发在线教育资源;另一方面也需要逆势而动,明确意识,抓住"人文濡染"和"学以致用"两个关键点,补足在线教育的短板。(本文来源于《中国编辑》期刊2019年07期）
宋艳辉,闵润,邱均平[3]（2019）在《编辑出版学科与产业的研究进展及其未来发展研究——基于CiteSpace软件可视化分析》一文中研究指出大数据时代的到来给编辑出版学研究带来了一场以数字为核心的变革,让编辑出版学出现新热点并且形成更加完整的产业链。本文利用CiteSpace软件,以编辑出版学近五年的10980篇论文为数据样本,定量与定性分析相结合,对该学科的核心作者、研究领域、研究热点、研究前沿等进行探析。研究结果表明,近五年形成了以"数字出版"为核心、学科理论创新和出版产业链相结合的叁大研究方向,但是学科之间的机构、作者合作网络较稀疏。基于此,提出U-COME框架,即由用户(Users)、创新(Greative)、组织(Organize)、数据(Measurable)、效率(Efficient)五个部分构成,以促进编辑出版学科及产业的发展。(本文来源于《出版科学》期刊2019年03期）
蔡翔,陈莹[4]（2018）在《从知识生产看编辑出版学学科发展问题》一文中研究指出编辑出版学在学科名称、地位及身份属性上屡受质疑。研究视野狭窄,理论基础薄弱,学科话语影响力小,这些都是学科发展中暴露出来的问题。在知识生产环境及范式发生变化的当下,需要打破学科界限思维,形成核心问题群和概念群,从知识生产的逻辑起点出发重构编辑出版学学科体系。(本文来源于《中国出版》期刊2018年22期）
郭瑞佳,亢姿爽[5]（2018）在《“编辑出版学+专业”的学科联合差异化人才培养实践探索——以云南民族大学编辑出版学教育改革为例》一文中研究指出我国编辑出版学教育普遍采用"宽口径、厚基础、高素质"的培养方案,培养理念多基于"全媒体"且面向"大传播"。大多数普通院校并不具备与重点院校同等的培养条件和竞争优势。随着受众多元文化需求的增长,大众出版市场竞争日益加剧,分众出版产业迅速崛起。普通院校的编辑出版学专业办学必须明晰自身定位,寻找优势特色,加强编辑出版学与校内优势学科专业的联合,差异化培养特色编辑出版人才,以突破客观条件限制所导致的专业发展瓶颈。(本文来源于《现代出版》期刊2018年06期）
李频[6]（2018）在《编辑出版学科的发展与变革管窥——以编辑出版的专业逻辑为讨论中心》一文中研究指出编辑出版学不是一个学科概念,数字传播时代的编辑出版理论研究应该将编辑研究与出版研究,编辑学与出版学分而治之。编辑的本质是基于信息的知识生产,追求知识增长和进步;出版的本质是基于书稿的知识传播,追求传播效益、效果的最大化。(本文来源于《现代出版》期刊2018年03期）
王建平[7]（2018）在《珍贵的史料:邵益文的口述编辑出版史——《一个编辑出版者的自述:为编辑学研究和编辑学学科建设尽一份力》出版》一文中研究指出中国的编辑学研究虽然从1949年李次民在广州出版第一部命名为"编辑学"的着作起步,但真正自觉的有建设性的研究则是在20世纪80年代开始的。1978年12月党的十一届叁中全会召开,使中国进入了改革开放的新时代。我国的编辑学研究不仅迅速崛起、蓬勃发展,而且在20世纪八九十年代大家云集、新见迭出,研究风起云涌、光彩照人,至21世纪学科体系渐趋成熟,学科建设枝繁叶茂。邵益文先生作为我国最早投入编辑学研究的几个人之一,亲身经历了这场波澜壮阔的编辑学研究,亲自参加并参与组织和领导了改革(本文来源于《河南大学学报(社会科学版)》期刊2018年01期）
田建平[8]（2017）在《学科建设 人才培养 学术发展——中国高校编辑出版教育的发展历程、实践与展望》一文中研究指出中国近现代编辑出版教育,以改革开放新时期以来发展最为显着。现已形成了比较完整、系统的专业教育体系,基本确立了相对独立的学科地位。学科建设、人才培养与学术研究诸方面均取得重要成就。本科教育相对成熟,规模可观;研究生教育也已取得显着成绩。面对新媒体时代,编辑出版教育积极应对,制订并实施新的发展计划与方案,显示出新的发展前景。(本文来源于《中国编辑》期刊2017年08期）
马建平[9]（2017）在《编辑出版学学科建设现状、问题与突围》一文中研究指出编辑出版学专业自创立以来已逾30余载,为社会培养了大量合格人才。当前该专业遭遇了毕业生就业难等困境,需要教育部门更新教育理念,大胆进行教学改革,着重从学科定位、课程设置、教学模式、培养方式等方面来加强学科建设,以满足市场对多层次、多规格的高素质人才需求。(本文来源于《叁峡论坛(叁峡文学·理论版)》期刊2017年03期）
王欣,张静伟[10]（2017）在《我国编辑出版教育的学科发展现状及未来展望研究》一文中研究指出我国编辑出版历史悠久,丰厚的文化底蕴也有利于编辑研究的开展。编辑出版专业历经漫长发展才初具规模,编辑出版教育也经历从无到有、从弱到强、从初具规模到学科专业齐全的过程,为国家培养和输送一大批高素质的编辑出版人才。以美国、加拿大、英国、俄罗斯等国家为例,通过介绍国外编辑出版教育的发展状况、回顾我国编辑出版教育的历史,探讨我国编辑出版教育的学科发展现状及存在的问题,对我国编辑出版教育的未来发展提出有针对性的策略,以期推动我国编辑出版高等教育的进一步发展。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2017年04期）
编辑出版学科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
伴随在线教育的快速发展,教育资源的时空区隔被打破,越来越多的学习活动从线下转向线上,传统教育受到冲击,高校也亟须重新调整教育策略,应对时代变化。文章着重分析了现阶段高校发展在线教育的机遇与挑战,特别是小众专业投身在线教育的过程中需要应对的困难,指出当下高校小众学科的在校教育一方面需要顺势而为,利用条件、创造条件,统筹规划、联合共建,循序渐进地利用和开发在线教育资源;另一方面也需要逆势而动,明确意识,抓住"人文濡染"和"学以致用"两个关键点,补足在线教育的短板。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
编辑出版学科论文参考文献
[1].郝振省.把握出版科学真谛[N].人民政协报.2019
[2].朱敏.在线教育时代高校小众学科的教育理念再思考——以编辑出版学专业为例[J].中国编辑.2019
[3].宋艳辉,闵润,邱均平.编辑出版学科与产业的研究进展及其未来发展研究——基于CiteSpace软件可视化分析[J].出版科学.2019
[4].蔡翔,陈莹.从知识生产看编辑出版学学科发展问题[J].中国出版.2018
[5].郭瑞佳,亢姿爽.“编辑出版学+专业”的学科联合差异化人才培养实践探索——以云南民族大学编辑出版学教育改革为例[J].现代出版.2018
[6].李频.编辑出版学科的发展与变革管窥——以编辑出版的专业逻辑为讨论中心[J].现代出版.2018
[7].王建平.珍贵的史料:邵益文的口述编辑出版史——《一个编辑出版者的自述:为编辑学研究和编辑学学科建设尽一份力》出版[J].河南大学学报(社会科学版).2018
[8].田建平.学科建设人才培养学术发展——中国高校编辑出版教育的发展历程、实践与展望[J].中国编辑.2017
[9].马建平.编辑出版学学科建设现状、问题与突围[J].叁峡论坛(叁峡文学·理论版).2017
[10].王欣,张静伟.我国编辑出版教育的学科发展现状及未来展望研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2017