王守伟江苏省连云港市田家炳中学222500
摘要本文从以下：一、利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣，对消除学生物理学习的障碍会起到一定的作用。二、精心实验，激发学生学习物理的兴趣。（1）、通过趣味新奇的物理实验介绍，激发学生的好奇心，如何消除学生学习物理的心理障碍，从而激发他们思索的欲望。（2）、把握心理，激发兴趣。三、教师授课时要有良好的教学艺术。（1）、锤炼教学艺术，让学生轻松学习。（2）、教师本身需要保持一贯的教学热情。（3）、讲究情趣，诱导兴趣，消除障碍。等几个方面来阐述如何消除学生物理学习的障碍，权作抛砖引玉，望各位专家批评指正。
关键词消除物理学习障碍
首先从两个简单的现象谈起，高中分科时，有学生会说：由于物理学不懂只得选择读文科；有学校领导会说：有些女生不愿读理科就是由于物理学不懂。这些都证明消除学生物理学习的障碍非常重要，怎样去消除学生物理学习的障碍呢，业已成为我们广大物理教师如何提高物理教学，必须要研究的课题了。现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密地联系着，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成份。在物理教学中，教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，从而消除学生物理学习的障碍，提高学生的学习成绩。本文就如何在物理教学中激发和培养学生的学习兴趣，消除学生物理学习的障碍，谈谈个人的看法。
一、利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣，对消除学生物理学习的障碍会起到一定的作用。
讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出特色。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个课题的“开场白”，我认为“开场白”常常关系整个教学的优劣成败。
“开场白”是辅助教学的一种常见手段，更是一种艺术，“开场白”与教学内容不能分离，而应水乳交融，要围绕教学内容来设计。恰到好处的“开场白”能创造良好的课堂氛围，从而启发学生思维、帮助学生理解、激发学生兴趣。
二、精心实验，激发学生学习物理的兴趣。
青年学生朝气蓬勃，爱动好奇，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既动手，又动脑，不仅要想是什么，还要想为什么，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，发展学生的创造性思维。学生实验必须全部完成，还应想方设法自制教具，改进实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所见，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为—体。
1、通过趣味新奇的物理实验介绍，激发学生的好奇心。如何消除学生学习物理的心理障碍，从而激发他们思索的欲望。当然要有趣味新奇的物理实验，这就需要教师去研究学生的学情，正如李镇西所讲的，应该研究学生，这样教师才能有目的地去收集一些教学素材。
2、把握心理，激发兴趣。中学生具有探求知识的猎奇心理，但对那些司空见惯的事并没有多大的兴趣，对那些在他们想来应该是这样的，但实际却是那样的事情颇感兴趣。这一好奇心理为我们提供了另一兴趣源。我们可以创设一些与学生常规认识相反的情境，利用他们的好奇心去激发兴趣。例如，在讲高中课本中的《自由落体运动》时，应认真做好实验，让学生亲自动手实验，这样可以很好地纠正学生头恼中错误的生活经验认识——重的物体下落得快，从而更好地掌握自由落体运动的规律。
三、教师授课时要有良好的教学艺术。
1、锤炼教学艺术，让学生轻松学习。知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活选用恰当的教学方法，切忌程式老化，结构单一，语言乏味。为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂上是干巴巴的语言教学，千篇一律的灌输填鸭式，学生学习必定索然无味。因此教师在教学过程中要语言诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题。也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语，物理学史、科学家生平事迹等。还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。
2、教师本身需要保持一贯的教学热情。在教学中教师起主导作用。教师应熟练教材，知识渊博富有感染力，并对教学有极度的热情和旺盛精力。这样由于学生对教师的敬佩和羡慕而产生对所任学科的爱好和学习愿望，加之正确的启发和诱导使学生产生对该学科的学习兴趣。如果教师对教学敷衍了事，那么学生的学习兴趣必会受到影响，即便有以前的学习热情，也会逐渐冷淡下来。培养学生的学习兴趣固然重要，但也不能与正常的教学脱节或过于偏激，而应把培养学生的学习兴趣寓教于整个教学过程中，学生学习兴趣的产生有助于教学，也有助于教学目的的更好实现。
3、讲究情趣，诱导兴趣，消除障碍。教学的艺术性不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。实践证明，善于挖掘教材中的情趣，并恰当地运用深刻丰富的情感，形象生动的姿态，抑扬顿挫的语言，溶知识性趣味性于一炉的教学，可以引起学生的激情，使他们在愉悦的氛围中学习。